江西打造行業(yè)特色型高校研學(xué)旅游基地的對策建議

謝晗進 毛瑜芮 李 成

近年來研學(xué)旅游在我國開始逐漸盛行，為了幫助中小學(xué)生身心健康發(fā)展，國家開始大力支持研學(xué)旅行，近年來發(fā)布多項重要文件，要求為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的研學(xué)旅程，創(chuàng)造更安全的研學(xué)環(huán)境。同時我省于2017年提出截至2021年推出一批特色研學(xué)旅游品牌，全省創(chuàng)建1-2家全國研學(xué)旅游示范基地、1-2家港澳青少年內(nèi)地游學(xué)基地，各設(shè)區(qū)市創(chuàng)建2-5家省級研學(xué)旅游示范基地的目標(biāo)。但是由于當(dāng)下的研學(xué)發(fā)展缺少科學(xué)的認知、理論的認識導(dǎo)致研學(xué)旅行變成了只“游”不“學(xué)”、重“游”輕“學(xué)” 的現(xiàn)狀。

一、國內(nèi)外研學(xué)旅游現(xiàn)狀

一是國外研學(xué)旅游現(xiàn)狀。針對國外研學(xué)旅行現(xiàn)狀，調(diào)研了美國的硅谷研學(xué)夏令營，發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)狀：

1、多研學(xué)少旅游

國外研學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，對于研學(xué)期間整個活動合理安排，將研學(xué)和旅游既合理又合情地融合在一起，做到研中有游，游中有學(xué)。同時在安排戶外教育時綜合考慮活動對于學(xué)生是否有教育意義，而并非單純安排學(xué)生去參觀風(fēng)景，做到每一個活動都有其教育目的。

2、多自主少被動

國外研學(xué)課程提倡學(xué)生為主，教師為輔的研學(xué)氛圍。無論是在戶外教育還是課堂教育當(dāng)中學(xué)生一直是主體，讓學(xué)生在親身體驗中開放學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換是如今一直提倡的教育模式，學(xué)生是課堂的主體可以更加有力去推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強課堂學(xué)習(xí)效果。

3、多復(fù)合少單一

研學(xué)教育提倡打破學(xué)校教育的圍墻，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)空間，從國外的研學(xué)課程設(shè)置我們可以看出學(xué)生并非只有在接受知識授予時才在學(xué)習(xí)，同時在戶外活動過程中也在接受知識教育。國外研學(xué)課程強調(diào)經(jīng)驗知識的動態(tài)獲取以及教育活動的彈性設(shè)置，并非只有在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，而是將學(xué)習(xí)貫穿于整個課程當(dāng)中，擴大了教育范圍和空間。

二是國內(nèi)研學(xué)旅游現(xiàn)狀。國內(nèi)目前的研學(xué)產(chǎn)品良莠不齊，研學(xué)旅行缺少規(guī)范，研學(xué)發(fā)展缺少動力，對此總結(jié)出以下現(xiàn)狀：

1、多市場少產(chǎn)品

目前國內(nèi)學(xué)生數(shù)多，研學(xué)市場發(fā)展前景良好，雖然已經(jīng)有很多旅游社和研學(xué)機構(gòu)不斷推出研學(xué)產(chǎn)品，但研學(xué)產(chǎn)品數(shù)量多，種類少。這些產(chǎn)品仍然是停留在同一維度上，多為換主題、不換內(nèi)容，不能真正去挖掘出研學(xué)內(nèi)涵，推出一款可以助力學(xué)生發(fā)展的研學(xué)產(chǎn)品。

2、多安全少開放

國內(nèi)研學(xué)由于傳統(tǒng)文化的影響，活動設(shè)置過于拘謹，極少會設(shè)置如國外戶外教育當(dāng)中的戶外探險等項目。安全固然重要，但是過于拘謹也會導(dǎo)致活動課程效果減弱，學(xué)生在研學(xué)旅行當(dāng)中并未能真正得到相應(yīng)的鍛煉。所以即使學(xué)生的教育空間走出了學(xué)校課堂，但是教育形式仍然是停留在原地。

3、多形式少實質(zhì)

國內(nèi)研學(xué)目前發(fā)展迅速，研學(xué)產(chǎn)品眾多，但是真正挖掘出了研學(xué)內(nèi)涵的研學(xué)產(chǎn)品卻是極少數(shù)。多數(shù)產(chǎn)品為只“游”不“學(xué)”或多“游”少“學(xué)”，這樣導(dǎo)致研學(xué)項目只是旅游的另一種形式，所以研學(xué)機構(gòu)要深入去挖掘研學(xué)的內(nèi)涵，不能只讓研學(xué)旅游停留于形式之上。

二、國內(nèi)研學(xué)旅游問題原因分析

針對于國內(nèi)研學(xué)出現(xiàn)的問題，我們對國內(nèi)研學(xué)機構(gòu)以及學(xué)生和家長進行調(diào)研，總結(jié)出以下原因分析：

一是思想觀念轉(zhuǎn)變不足。研學(xué)旅游與傳統(tǒng)教育模式之間有很大的差別，無論是在教育模式還是在教育空間的轉(zhuǎn)變上。研學(xué)機構(gòu)由于思維固態(tài)以及受傳統(tǒng)文化的影響，導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計過于拘謹、活動安排過于小心、導(dǎo)師配備過于單一，使研學(xué)旅行只是換個地方上課。真正的研學(xué)旅行要在活動上滿足學(xué)生發(fā)展需求、在課程上滿足學(xué)生求知需求。

二是教育主體介入不深。近年來國家和江西省政府雖然連續(xù)頒布多項政策表明要推進研學(xué)的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，但是現(xiàn)在仍未有明確的監(jiān)督機制和安全機制來規(guī)范研學(xué)旅行的開展，導(dǎo)致市場上各種研學(xué)產(chǎn)品良莠不齊。所以為了確保研學(xué)旅行更加規(guī)范化、合理化發(fā)展，教育部門要加強對各研學(xué)機構(gòu)的監(jiān)督，注重研學(xué)導(dǎo)師的考核制度，規(guī)范研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計。

三是研學(xué)內(nèi)涵挖掘不透。研學(xué)旅行目前國內(nèi)雖然擁有眾多研學(xué)旅行項目，但是多數(shù)研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)深度和廣度不夠，導(dǎo)致研學(xué)只是浮于表面。所以要讓研學(xué)旅行在中國長期并且持久有動力地發(fā)展下去，研學(xué)機構(gòu)必須深入探究各主題的研學(xué)旅行內(nèi)涵，真正讓研學(xué)旅行更加健全、全面地發(fā)展，而不是讓研學(xué)旅行僅僅停留于表面。

四是學(xué)習(xí)資源整合不全。在當(dāng)前市面上，更多的研學(xué)旅行項目是偏向于旅游社單獨和中小學(xué)進行合作，這樣就出現(xiàn)了當(dāng)前國內(nèi)的研學(xué)多為參觀各景點的現(xiàn)象，導(dǎo)致了“研學(xué)旅游化”。而且各景點由于教育資源有限，知識覆蓋面不全，不能滿足學(xué)生的求知。所以旅游社要和高校或者其他研究機構(gòu)進行合作，一方面可以豐富教育資源，另一方面也能設(shè)計出更加具有知識深度的研學(xué)產(chǎn)品，讓研學(xué)真正知識化、教育化。

三、打造行業(yè)特色型高校研學(xué)旅游基地的對策建議

目前江西省共擁有八個高校研學(xué)基地，分別為江西中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物實踐基地、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、南昌航空大學(xué)“天空開悟”航空航天中小學(xué)生研學(xué)實踐基地、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)中小學(xué)生研學(xué)實踐基地、東華理工大學(xué)地質(zhì)博物館、江西理工大學(xué)建筑與測繪工程學(xué)院、井岡山大學(xué)生物園和贛南師范大學(xué)南嶺動植物標(biāo)本館。但是省內(nèi)的高校研學(xué)基地在發(fā)展上缺少內(nèi)驅(qū)力，在市場上缺乏競爭力。對此現(xiàn)狀提出以下意見：

一是建立安全和經(jīng)費機制，讓研學(xué)旅行規(guī)范化開展。目前很多家長不考慮讓孩子參加研學(xué)旅游有部分原因是因為安全得不到保障，對此建立好完善的安全機制可以給予學(xué)校和家長一個安全保障，鼓勵他們讓孩子參加研學(xué)旅游。此外完善的經(jīng)費制度可以提供給高校更好地建設(shè)本校專業(yè)的機會，這不論是在高校的研學(xué)基地建設(shè)上還是高校發(fā)展中都可以起到很大的作用，同時也可在一定程度上減輕家長和學(xué)校的負擔(dān)，讓更多學(xué)生參與其中。

二是做好人才儲備制度，讓研學(xué)旅行高效化開展。行業(yè)特色型研學(xué)基地的建立必須是以人才為基本依托。如何吸引人才，進一步留住人才是逐步建立起具有行業(yè)特色型高校研學(xué)基地的基礎(chǔ)準備。首先要做到吸引人才，通過這些人才建立好相關(guān)高校的研學(xué)基地，然后通過研學(xué)基地進一步吸引學(xué)生，將這些學(xué)生作為人才儲備，進一步去發(fā)展和培養(yǎng)人才，形成一個可持續(xù)性的良性循環(huán)。同時也可通過這些儲備人才來帶動本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)，對于高校和地區(qū)發(fā)展都有著重要意義。

三是建設(shè)師資培養(yǎng)機制，讓研學(xué)旅行有效化開展。師資在一定程度上決定著課程開展質(zhì)量，擁有高質(zhì)量地師資團隊不僅可以保證本校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時還能促進研學(xué)課程有效開展，在有限地時間內(nèi)達到最優(yōu)的效果。師資培養(yǎng)機制不到位不僅會給學(xué)校教學(xué)帶來一定負擔(dān)，同時還會使研學(xué)旅行存在潛在風(fēng)險。所以高校可以組建研學(xué)旅行指導(dǎo)團隊，確保研學(xué)旅行有效開展，形成穩(wěn)定的研學(xué)教育團隊。

四是做好課程評價體系，讓研學(xué)旅行合理化開展。課程設(shè)計不僅要保證研學(xué)旅游可以實現(xiàn)真正價值，將其內(nèi)涵及意義落到實處，同時還要符合相應(yīng)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。所以一個有效且高效的研學(xué)課程體系不僅要經(jīng)過相關(guān)老師的精心設(shè)計與打造，同時還要得到學(xué)生、家長以及學(xué)校的認同。所以建立好健全的研學(xué)旅行評價機制，在評價中不斷自我反省、自我調(diào)適，并逐步走向“理性化”十分必要，得到了社會認同才能更好地為研學(xué)旅行導(dǎo)航與鋪路。

五是組建高校研學(xué)聯(lián)盟，讓研學(xué)旅行多樣化開展。比如組建南昌市經(jīng)開區(qū)研學(xué)聯(lián)盟，其中包括以財經(jīng)為特色的江西財經(jīng)大學(xué)，以農(nóng)業(yè)為特色的江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，以冶金為特色的江西理工大學(xué)，以核工業(yè)為特色的東華理工大學(xué)，以中醫(yī)藥為特色的江西中醫(yī)藥大學(xué)。組建高校研學(xué)聯(lián)盟，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同高校的研學(xué)旅游項目，不僅可以幫助學(xué)生擴展學(xué)習(xí)范圍，同時也能讓研學(xué)旅游產(chǎn)品體驗會更加豐富，讓行業(yè)特色型高校研學(xué)旅游更加具有吸引力。

六是成立課程開發(fā)組織，讓研學(xué)旅行優(yōu)質(zhì)化開展。行業(yè)特色型高校研學(xué)的吸引力不僅要在于高校資源豐富，同時也要讓其打造出的課程不同于一般的研學(xué)旅游項目。成立專門化、專業(yè)化的課程開發(fā)組織，在一定程度上能夠保證研學(xué)課程更加合理化、知識化以及優(yōu)質(zhì)化。課程開發(fā)組織不僅要根據(jù)行業(yè)特色型高校的特色專業(yè)來設(shè)計課程，同時也要面對參加研學(xué)的高中生、家長以及學(xué)校做出調(diào)研分析，依據(jù)消費者所需來進一步的明確課程內(nèi)容。

七是打造行業(yè)特色基地，讓研學(xué)旅行質(zhì)量化開展。要打造出高校特色研學(xué)基地，就必須根據(jù)各高校的研究重點和特色專業(yè)明確好主題和目的，以主題為中心，逐步建立研學(xué)旅行活動課程體系。通過特色專業(yè)來吸引學(xué)生和家長，做好特色品牌，并要結(jié)合實際把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合，使得研學(xué)旅行課程化，確保研學(xué)旅行有序化開展。同時還要融通學(xué)校教育與現(xiàn)實生活，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基設(shè)計與選擇豐富性、適切性的研學(xué)旅行產(chǎn)品，使研學(xué)旅行的價值得到最大化發(fā)揮與體現(xiàn)。