小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

譚苑蓁

摘 要：在新課程改革的大背景下，趣味教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)教學(xué)的重要方面。趣味教學(xué)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)，并研究如何提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，采用多種方式深化數(shù)學(xué)教學(xué)趣味，讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略;方式研究

趣味化的教學(xué)可以給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的突破，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力發(fā)展具有重要意義。教師可以從數(shù)學(xué)教學(xué)的整體方面進(jìn)行研究，同時(shí)也不可忽略教學(xué)細(xì)節(jié)，并將趣味滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)進(jìn)行研究。

一、增加趣味內(nèi)容

增加趣味內(nèi)容是進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的基礎(chǔ)方面。對于小學(xué)生來說，單純的數(shù)學(xué)概念、公式、定理對他們的吸引力并不大，如果僅僅進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)，很難抓住他們的注意力，也很難讓他們覺得有趣。所以，教師應(yīng)當(dāng)增加趣味性內(nèi)容來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將趣味內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣的認(rèn)知。

（一）教材內(nèi)容。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加趣味內(nèi)容，首先需要對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的研究，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考如何將趣味內(nèi)容與教材內(nèi)容結(jié)合起來，既要自然而然，又要能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注。同時(shí)，教師需要注重趣味內(nèi)容的選擇，不僅要與教材內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，還需要符合小學(xué)生對趣味的認(rèn)知。

例如：在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”的教學(xué)時(shí)，為了讓教材內(nèi)容更加吸引學(xué)生，我用多媒體設(shè)備將之與趣味內(nèi)容進(jìn)行了融合。具體來說，在教材課件上，學(xué)生會(huì)看到教材中出現(xiàn)過的圖片，比如，紅綠燈、田徑比賽，等等。這些圖片在數(shù)學(xué)教材中是靜態(tài)的圖片，在教學(xué)課件上則是動(dòng)態(tài)的圖片，即學(xué)生可以看到紅綠燈的秒數(shù)變化，也可以看到田徑比賽闖過紅線后的歡欣鼓舞，等等。由靜變動(dòng)，切實(shí)增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生看得非常認(rèn)真。

（二）課外資源。課外資源的加入，有助于增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，還能有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)維度。所以，教師可以從課外資源中選擇趣味性的內(nèi)容，將之與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的結(jié)合。不過需要注意的是，課外資源豐富多樣，教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)對課外資源進(jìn)行一定的關(guān)注，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)從自己較為了解的方面來尋找趣味內(nèi)容。

還以“時(shí)、分、秒”的教學(xué)為例，在進(jìn)行了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之后，我將一些課外資源引入到了課堂上。具體來說，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今可以看時(shí)間的設(shè)備越來越多，比如，手機(jī)、手表等等。為了幫助學(xué)生鞏固對時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，也為了增加教學(xué)趣味，我將生活中的多種看時(shí)間的工具帶到了課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的辨認(rèn)，或者進(jìn)行時(shí)間的校準(zhǔn)。這樣的內(nèi)容具有一定的趣味性，學(xué)習(xí)效果較好。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于利用課外資源增加教學(xué)趣味。

二、設(shè)計(jì)趣味方式

趣味性教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要方面。小學(xué)生喜歡變化，變化可以給他們帶來一定的趣味，但以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持續(xù)。因此，教師需要研究多種趣味性的教學(xué)方式，或者在現(xiàn)有的教學(xué)方式中增添一些趣味，并對其進(jìn)行靈活地運(yùn)用。

（一）游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是較為常用的趣味教學(xué)方式，一是因?yàn)樾W(xué)生喜歡游戲，并且在游戲中較為積極快樂，二是因?yàn)殡S著信息科技的發(fā)展，讓很多游戲有了在課堂上實(shí)施的條件。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好以及數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲的選擇和改編，讓游戲更加適合教學(xué)，也讓更加符合學(xué)生的期待。

例如：在進(jìn)行“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，我運(yùn)用游戲來幫助他們進(jìn)行了計(jì)算練習(xí)。具體來說，這部分的計(jì)算規(guī)則較為簡單，學(xué)生可以很快掌握計(jì)算規(guī)則，但卻很難迅速提升計(jì)算速度，所以，需要多多練習(xí)。因此，我給學(xué)生展示了一張密室逃脫的圖片，并在第一張圖片之后，展示了幾張具體的密室圖片，在每一間密室的墻上都會(huì)有計(jì)算題，學(xué)生只有快速做對這些題目才能前進(jìn)。這樣的游戲背景學(xué)生非常喜歡，所以計(jì)算練習(xí)的積極性較高。因此，教師需巧用游戲增加教學(xué)趣味。

（二）情境教學(xué)。情境教學(xué)可以切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味，一是因?yàn)榍榫晨梢杂胁煌膭?chuàng)設(shè)方式，不同的創(chuàng)設(shè)方式可以給學(xué)生帶來不同的感受，二是因?yàn)閷?shù)學(xué)知識(shí)融入到不同的情境中，可以提升數(shù)學(xué)知識(shí)的吸引力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以，教師可以為不同的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)不同的情境，巧妙地進(jìn)行教學(xué)。

還以“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的教學(xué)為例，有了游戲的加入，學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候還想再玩。因此，我給他們設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境。具體來說，這是一個(gè)與超市購物相關(guān)的生活情境，在生活中，學(xué)生都有過逛超市的經(jīng)歷，所以，我讓他們在放學(xué)之后去逛超市，注意觀察自己喜歡的物品的價(jià)格標(biāo)簽，并進(jìn)行加法計(jì)算，看看自己喜歡的物品加起來一定多少錢，自己現(xiàn)在有沒有能力購買。這樣的情境與學(xué)生喜歡的物品進(jìn)行了結(jié)合，他們的積極較高，效果也較好。所以，教師應(yīng)善用情境增加趣味。

三、強(qiáng)化趣味評價(jià)

趣味性的評價(jià)可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)評價(jià)的效果，有助于數(shù)學(xué)趣味教學(xué)效果的提升。所以，雖然數(shù)學(xué)課堂評價(jià)占用的時(shí)間并不多，教師依舊不能忽略，并且，還需要在趣味評價(jià)方面進(jìn)行一定的研究。也即是說，教師可以增加評價(jià)語言的趣味性，也可以提升評價(jià)方式的趣味性，還可以對學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)，讓他們的情緒更加愉快。

（一）書面評價(jià)。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行趣味化的書面評價(jià)，趣味化的評價(jià)可以提升學(xué)生對評價(jià)的關(guān)注度，同時(shí)也能增加他們對評價(jià)的重視程度。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程以及他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行趣味性的書面評價(jià)，并在評價(jià)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們能夠更加積極地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行“測量”的教學(xué)評價(jià)時(shí)，因?yàn)樵谙抡n之前我讓學(xué)生提交了一份書面作業(yè)，所以我借著評改作業(yè)的機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行了書面趣味評價(jià)。比如，有學(xué)生的字跡非常工整，可以看得出對待作業(yè)非常認(rèn)真，因此我評價(jià)他是認(rèn)真的小楷模，希望小楷模能夠繼續(xù)保持。這樣的書面評價(jià)有助于學(xué)生進(jìn)行提升。

（二）口頭評價(jià)。趣味性的口語評價(jià)可以提升課堂趣味，還可以強(qiáng)化評價(jià)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行趣味化的口頭評價(jià)。并且，教師的評價(jià)只是評價(jià)的一部分，在此基礎(chǔ)上，教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的評價(jià)，較之教師評價(jià)而言，學(xué)生的評價(jià)更加細(xì)致。在師生共同評價(jià)中，評價(jià)效果更甚。

還以“測量”的教學(xué)評價(jià)為例，書面評價(jià)需要時(shí)間，這節(jié)課無法完成，所以，在下課之前我進(jìn)行了口頭評價(jià)，我的口頭評價(jià)以鼓勵(lì)為主。比如，大家在這節(jié)課上的表現(xiàn)就像是加滿血的游戲人物，非常棒。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)，希望他們更好地認(rèn)識(shí)自己。通過這樣的評價(jià)，學(xué)生收獲頗豐。

總而言之，趣味教學(xué)增加的不僅是教學(xué)趣味，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，趣味教學(xué)提升的不僅僅是教學(xué)效率，還有學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的必要性，并從不同的角度來提升數(shù)學(xué)課堂的趣味，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，并在快樂中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)力。

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