小學數(shù)學微課及其翻轉課堂教學應用與實踐的探討

朱曉娟

【摘要】目前許多小學教師對于微課教學的使用都較為盲目，只是將微課作為一種讓學生提前預習的手段，導致這種方式難以激發(fā)學生興趣。因此，如何利用微課提升小學數(shù)學教學質(zhì)量是所有小學數(shù)學教師都應該關注的問題，本文對微課及其翻轉課堂展開深入分析，說明其重要性并找到應用的具體方法。

【關鍵詞】翻轉課堂;教學工作;微課教學;小學數(shù)學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0120-02

Discussion on the Application and Practice of Primary School Mathematics Micro-class and Flipped Class

（Xinzhuang School in Hezheng County，Gansu Province，China）ZHU Xiaojuan

【Abstract】At present，many elementary school teachers are blind to the use of micro-class teaching，but they use micro-classes as a means for students to preview in advance，making it difficult to stimulate students'interest in this way.There‐fore，how to use micro-classes to improve the quality of elementary school mathematics teaching is a problem that all ele‐mentary school mathematics teachers should pay attention to.This article analyzes micro-classes and flipped classrooms to illustrate their importance and find specific methods of application.

【Keywords】Flipped classroom;Teaching work;Micro-class teaching;Primary school mathematics

一、合理利用微課堂進行小學數(shù)學的教學

（一）以微課為基礎，開展課堂教學

雖然說現(xiàn)在的許多小學已經(jīng)開始采用微課堂的方式進行數(shù)學課程的教學，但是沒有能達到預期的效果。這主要是因為許多教師沒有能看到微課對學生學習興趣的激發(fā)作用以及微課所具有的啟發(fā)性特點，而僅僅將其作為一種讓學生提前預習的手段。小學數(shù)學教師要想更好地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，就要充分利用動畫、色彩、游戲等形式進行教學，這不僅能促進學生的學習欲望，也能讓他們更好地理解和掌握知識點。

（二）以微課為依托，提高課堂教學質(zhì)量

在課堂教學中，不僅要發(fā)揮微課在課前的作用，也要在課中利用好微課視頻。在課堂中運用微課的教學方法時，一定要做到準確地將微課的內(nèi)容銜接到課程的教學中，這樣才能最大限度地發(fā)揮出微課的價值。在開展微課教學前，教師可以先向?qū)W生提出幾個問題，讓學生在課堂的學習中帶著問題積極進行思考并找到答案，這就使學生的學習更具目的性和針對性，也能讓學生在學習的過程中能更集中注意力，這對保證課堂教學的進度也有很大的幫助。

（三）以微課為手段，鞏固課堂教學成果

除了課前和課中以外，微課也應該在課后靈活實施。作為課后的教學輔助工具，微課能很好地發(fā)揮其鞏固學生知識點、保證教學效果的作用。但由于小學生的動手實踐能力還比較差，這就需要教師將微課的視頻發(fā)給學生的家長，讓家長能和學生一起觀看視頻進行鞏固，并讓學生將今天所學的內(nèi)容講給家長聽，這種復述的方式能很好地讓學生鞏固所學的知識。

二、小學數(shù)學微課教學對教師、學校和家長的要求

（一）教師要不斷更新教學理念

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，小學數(shù)學的教學方法也日新月異地發(fā)生著變化，這就需要小學數(shù)學教師能順應時代發(fā)展要求，不斷更新自己的教學理念。教師要學會創(chuàng)新小學數(shù)學的教學模式，在課堂中引入一些更加科學和富有創(chuàng)造性的手段增加教學的趣味性。教師不僅要對小學數(shù)學的專業(yè)知識把握透徹，還應該不斷提升自己的講課技巧和語言能力，這樣教師才能更好地利用微課進行教學。

（二）學校要提供豐富的微課視頻資源

隨著微課在課堂教學中的廣泛應用，微課教學也將會變得更加成熟并形成科學的教育系統(tǒng)和教學模式。這樣，隨著涉及的學科不斷增多，各科教師對微課視頻資源的需求量也越來越大，就需要一個更加穩(wěn)固的微課教學平臺做支撐，合理地整理和分配各類微課教學資源。因此，這就需要學校不斷更新和補充微課教學資源庫，保證微課資源能滿足各個教師的需求。

（三）家長需要積極參與微課教學

由于微課需要學生在上課之前提前做好預習，因此對一些學困生來說就會顯得比較困難，這就需要家長給予孩子適當?shù)膸椭?，指導他們克服一些較難的問題，讓學生能提前對知識點有所把握。同時，家長在觀看微課教學視頻時，還可以對其中存在的一些不足向教師提出合理的建議，這樣能促進教師不斷完善教學內(nèi)容，通過共同合作不斷提高學生的學習效果。

三、翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的具體應用

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式

在過去傳統(tǒng)的教學過程中，教師總是采取灌輸式的教學方法開展教學活動，而學生則長期處于一種被動的學習狀況中，這就導致了學生的自主學習能力一直得不到提高，對他們的學習效率也造成了很大的影響。因此，教師要努力打破傳統(tǒng)的教學模式，借助翻轉課堂凸顯學生在學習過程中的主體地位，讓學生從過去被動的接收者變?yōu)閷W習的主動探索者，不斷提高學生在數(shù)學學習中的自主探究精神。

（二）轉換師生位置

一直以來，教師擔任的總是主講者的工作，教師在講臺上講，學生在下面聽，這種方式會使學生不愿意動腦。因此，翻轉課堂的教學就要改變這一不好的狀況，通過讓學生輪流成為“小老師”，向大家分享自己學習的收獲，培養(yǎng)學生主動思考的習慣，同時這種方式也能讓其他學生更加認真聽講，這樣能有效提高學生在課堂學習的效率。

四、結語

微課及其翻轉課堂通過對課堂模式進行合理調(diào)節(jié)，能引導學生在不斷的實踐過程中對知識有更加清晰深入的了解，并且能推動課堂的教學從單純的知識傳授轉變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張小英.微課在小學數(shù)學翻轉課堂教學中的助力作用[J].考試周刊，2018（33）.

（責編 林娟）