小學數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

鐘玉紅

【摘要】在教育領(lǐng)域，學生的學習方式需要創(chuàng)新，教師的教學方式也需要創(chuàng)新，所以，創(chuàng)新是教育的靈魂。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動數(shù)學教學的發(fā)展以及提高學生的學習能力。因此，本文將針對在小學數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0119-02

Research on Strengthening the Cultivation of Students'Creative Ability in Primary School Mathematics Teaching

（Anxi Road Primary School，Qilihe District，Lanzhou City，Gansu Province，China）ZHONG Yuhong

【Abstract】In the field of education，studentslearning methods need innovation，and teachersteaching methods also need innovation.Therefore，innovation is the soul of education.Therefore，in elementary school mathematics teaching，teachers should strengthen the cultivation of students'creative ability，promote the development of mathematics teaching and improve students'learning ability.Therefore，this article will focus on strengthening the cultivation of students'innova‐tive ability in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Innovative ability;Training

一、增加數(shù)學操作實踐活動

思維的發(fā)展是由活動開始的，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)為學生適當創(chuàng)造一些操作實踐活動。在創(chuàng)設(shè)操作實踐活動時教師應(yīng)將數(shù)學知識與實踐活動結(jié)合到一起，促使學生的思維得到更大的發(fā)展，進而使學生創(chuàng)新思維更加活躍。這種情況下，學生能通過自己所學到的知識進行操作實踐，體驗到操作活動的樂趣，感受到成功的喜悅，促使學生的求知欲快速提高，進而增強其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如：運用小學數(shù)學《角的度量》知識設(shè)計線與角的平面設(shè)計操作實踐活動，首先筆者會準備彩色紙條和小紐扣以及一張大白紙，讓學生利用彩色紙條作為角的邊，小紐扣作角的頂點進行已經(jīng)學過的角的制作。教師要給學生提供充足的時間讓學生發(fā)揮想象力，這樣學生能更好進行數(shù)學活動作品的創(chuàng)作。在制作完成后筆者會讓學生對自己的作品進行展示，讓學生體會到成功的快樂。這樣的實踐活動能直觀地呈現(xiàn)出相交、垂直與平行的數(shù)學知識，并利用了與圖形相關(guān)的知識點。因此，在小學數(shù)學教學中增加數(shù)學操作實踐活動不僅能讓學生對知識印象更加深刻，還能讓學生在操作實踐活動中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，感受到學習數(shù)學的樂趣。

二、拓展數(shù)學知識面

在以往小學數(shù)學教學中，教師都是通過數(shù)學教材中的數(shù)學知識進行教學的。但是小學數(shù)學知識對于小學生來說具有很強的抽象性，而小學生是以形象思維為主的，這樣就導致了小學生無法正確理解數(shù)學知識以及無法更好地掌握數(shù)學知識，所以在數(shù)學教學中教師只是重視教材中數(shù)學知識的講解，并沒有重視拓展數(shù)學知識。隨著科技的不斷發(fā)展和時代的不斷進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活中，也逐漸融入學校中，多媒體的出現(xiàn)恰好能解決數(shù)學這一問題，多媒體技術(shù)能將抽象的數(shù)學知識變得直觀，將抽象的知識變得簡單易懂，不僅如此多媒體技術(shù)還能拓展學生數(shù)學知識面，對數(shù)學教學起到重大的作用。知識面得到拓展后不僅有助于小學生思維能力的發(fā)展，對加強小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到很大作用。

例如：在進行小學數(shù)學《圓柱與圓錐》教學時，教師就可以運用多媒體將抽象的圓柱與圓錐知識播放出來，筆者首先會對圓柱形成的組成部分以及形成的過程，圓錐形成的組成部分以及形成的過程進行播放，讓學生能直接觀察到圓柱與圓錐，進而更好地理解知識，更好地掌握知識，然后可以通過多媒體播放一些圓錐與圓柱物品以及一些有關(guān)圓柱與圓柱知識的故事，增加學生的知識量，拓展數(shù)學知識面，以此促進小學生的思維發(fā)展，有助于提高學生的創(chuàng)新能力。

三、利用激勵評價

在以往小學數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)教師往往都忽略了評價這一教學手段，處于小學階段的學生對于失敗與成功的意識僅僅存在于表面，這時候教師就可以運用激勵評價激發(fā)小學生的學習能力，促進小學生思維能力的提升。而激勵評價對于小學生來說也是最有效的教學手段之一。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)注重運用激勵評價進行數(shù)學教學。教師要在教學中對學生的思維成功給予明確肯定，進而讓學生感受到成功的喜悅，這樣能增加學生對今后學習的信心，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。而對于不全面的思路以及錯誤的思路教師也不要做出錯誤的做法，比如批評學生懲罰學生等，這樣學生會失去興趣、失去信心。教師要在這種情況下給予學生鼓勵，運用激勵的語言激發(fā)學生的學習欲望以及求知欲，這種情況下能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

四、善于溝通交流，給予學生想象空間

學生應(yīng)是占據(jù)學習的主體地位，而在以往的教學中往往都是以滿堂灌的教學方式進行教學的，這樣的教學方式并不是將學生放在學習的主體地位，對學生來說有著一定的束縛，也會讓學生感受到拘束，而且學生不能在這種教學中發(fā)揮自己的想象力，更不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。因此，在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)將學生放在教學的主體地位，多為學生創(chuàng)造溝通交流的空間。同時，教師也應(yīng)該多與學生交流，了解學生對知識的理解程度，還能集中學生的注意力，比如多多進行課堂提問，在提問的過程中學生能發(fā)揮自己的想象，激發(fā)思維能力，進而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師還可以將學生分成小組的形式進行教學，讓學生通過小組的方式進行討論，拓寬學生的想象空間，營造出良好的學習氛圍，讓學生全身心投入溝通交流中，豐富自己的想法，進而提高創(chuàng)新能力，促進學生數(shù)學學習水平的提高。

五、結(jié)語

總而言之，要想在小學數(shù)學教育中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要教師去挖掘創(chuàng)造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方式，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，還要在小學數(shù)學教學中注重將小學數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，讓學生能將數(shù)學知識運用到生活實際當中，這種情況下，有助于對加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保學生數(shù)學學習的有效性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習水平的提高，促進學生更為長遠的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]張琳.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2019（35）.

（責編 林娟）