探究在初中地理教學(xué)中融入人文地理知識(shí)的策略

黃筱雪

(江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

初中地理知識(shí)內(nèi)容較多，而人文地理知識(shí)是重要內(nèi)容之一，也是教師教育工作中的重點(diǎn)。目前，在初中地理學(xué)習(xí)的過程中，要求教師將人文地理知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。在地理教學(xué)中，初中教師要熟練掌握學(xué)科特點(diǎn)，使人文地理知識(shí)與初中地理課堂融為一體，從而彰顯學(xué)科價(jià)值，進(jìn)一步升華教學(xué)效果。本文將分析人文地理知識(shí)在初中地理教學(xué)中的重要性，并探討其教學(xué)策略。

1.在初中地理教學(xué)中融入人文地理知識(shí)的必要性

人文地理學(xué)主要是研究人地關(guān)系的理論，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)與人文雙重素質(zhì)的人才是時(shí)代的基本要求。地理學(xué)是研究人與自然關(guān)系的學(xué)科，它包含豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生展示更多的自然場(chǎng)景，增加他們對(duì)自然的熱愛。

例如，在“國(guó)家與文化”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，涉及到許多與國(guó)家和人口相關(guān)的內(nèi)容，教師將人文地理文化融入到地理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中，使學(xué)生將人口、氣候、環(huán)境和自身聯(lián)系起來，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)更廣泛地理文化的理解，使學(xué)生真正體會(huì)到人文地理知識(shí)中所體現(xiàn)的人與自然和諧相處的深層含義。在地理課堂教學(xué)中，明確學(xué)生是主體，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃。人文地理學(xué)是以人地關(guān)系為基礎(chǔ)，探討人的活動(dòng)與自然關(guān)系的地理課程的重要組成部分。教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，做好對(duì)人文地理知識(shí)的引導(dǎo)和傳播工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師要站在探索和思考的角度，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、知識(shí)需求等，努力使學(xué)生的主體地位最大化。人文地理知識(shí)融入到初中地理教學(xué)中，有利于協(xié)調(diào)人地關(guān)系，及時(shí)對(duì)資源環(huán)境等問題做出對(duì)策，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，在這種模式下，有助于突出學(xué)生的主體地位，落實(shí)課程改革的要求。

2.在初中地理教學(xué)中融入人文地理知識(shí)的策略

2.1 結(jié)合實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)。地理教學(xué)與生活息息相關(guān)，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。通過參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以養(yǎng)成多做、多觀察、多思考的習(xí)慣。課前，教師提前準(zhǔn)備多種教學(xué)計(jì)劃，并用實(shí)例吸引學(xué)生的注意力。

例如，教師在講解“區(qū)域和領(lǐng)土”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以就生活中新聞的熱點(diǎn)“釣魚島”事件進(jìn)行實(shí)際討論。學(xué)?？梢蚤_展以“釣魚島屬于中國(guó)”為主題的校園辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)實(shí)踐中參考相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，融入人文地理知識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)生了解了國(guó)家的土地領(lǐng)域，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)心，使他們?cè)谡n堂上有更多的收獲，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

2.2 增加課堂的趣味性，落實(shí)知識(shí)背誦。在這個(gè)階段的初中生，對(duì)新事物的好奇心很強(qiáng)，記憶速度快。教師把課本知識(shí)與故事結(jié)合起來，把地理知識(shí)融入故事中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，豐富了課程內(nèi)容。在課堂上，教師設(shè)計(jì)故事的懸念，打破枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的知識(shí)記憶更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“民族和人口”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生查閱資料，了解一個(gè)國(guó)家的民族、人口以及文化，并在課堂上分享，具有互動(dòng)性且有趣味的課堂可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶深度。但是，知識(shí)的遺忘速度較快，這就要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，落實(shí)好知識(shí)背誦工作。教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容，課內(nèi)學(xué)習(xí)記憶，課后知識(shí)背誦，提高學(xué)生的人文地理知識(shí)水平。

2.3 訓(xùn)練學(xué)生的思維，總結(jié)有效知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，思維是能力的升華，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常關(guān)鍵的。此外，中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中。要充分利用好教科書，教材使用是學(xué)習(xí)地理學(xué)科的基礎(chǔ)，用好課本會(huì)使學(xué)習(xí)更容易。教師要認(rèn)真解讀教材中涉及的一些細(xì)節(jié)，總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易找到知識(shí)學(xué)習(xí)的方向。

例如，教師在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)與環(huán)境”時(shí)，不僅要講解和比較鞍鋼、魯爾區(qū)、寶鋼的空間分布，還要引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)業(yè)區(qū)的區(qū)位在時(shí)間和發(fā)展上發(fā)生了怎樣的變化，人文地理學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要有空間思維能力，還要具備時(shí)間思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今世界，任何國(guó)家的教育都包括地理課程，地理是一門具有重要教育意義的必修課。初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地了解春、夏、秋、冬生活中自然現(xiàn)象的變化，積累一些世界各國(guó)的土壤和氣候等多方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)地理，幫助學(xué)生開闊視野，形成廣闊的視野格局，使他們不再局限于生活的小地方，可以去欣賞大世界，同時(shí)培養(yǎng)更多的想象力和可能性。