用思維導(dǎo)圖玩轉(zhuǎn)英語課堂

何妙英

(廣東省河源市紫金縣義容中學(xué) 廣東 紫金 517463)

思維導(dǎo)圖應(yīng)用于詞匯教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生將單詞和圖形結(jié)合起來；思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生掌握文章枝蔓；思維導(dǎo)圖應(yīng)用于寫作教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生整理思路，構(gòu)思文章；思維導(dǎo)圖應(yīng)用于復(fù)習(xí)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向。因此，思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.用思維導(dǎo)圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——詞匯教學(xué)

英語單詞是初中英語教學(xué)中的基礎(chǔ)所在，是英語教學(xué)不可或缺的組成部分。在初中英語課堂教學(xué)中，英語單詞有著龐大的詞匯量，如果僅靠學(xué)生死記硬背，記憶效果是非常差的，短期記憶無法轉(zhuǎn)化為長期記憶；但是我們用思維導(dǎo)圖來學(xué)單詞將單詞和圖形結(jié)合起來，可以使學(xué)生們擺脫死記硬背。比如七年級上冊Starter Unit 3學(xué)習(xí)顏色的單詞，我們先用colors作中心詞，用紅色表示red,綠色表示green，黃色表示yellow。不同的單詞，它所對應(yīng)的顏色，正好就是上色時用的顏色，學(xué)生在記憶單詞的時候就可以把色彩和單詞結(jié)合起來。同時在介紹red這個單詞的時候呢，旁邊還舉了幾個例子，他們都是紅顏色的食物，比如說西瓜watermelon，蘋果apple，但是這兩個單詞呢，咱們并沒有寫出單詞本身，而是用一個圖片圖形來代替，將詞匯圖形化,調(diào)動起學(xué)生們的視覺記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

2.用思維導(dǎo)圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)對于學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)有著較高層次的要求，是初中英語教學(xué)中的難點所在。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時，如果想要真正理解閱讀內(nèi)容的意思，除了需要學(xué)生擁有豐富的詞匯量和良好的語法水平外，還需要學(xué)生具備了解文章結(jié)構(gòu)的能力，如果學(xué)生無法將閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，那么就容易出現(xiàn)理解偏差或理解片面的情況，而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用則是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行良好的英語閱讀。在展開閱讀教學(xué)時，我通常會利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的閱讀，比如，在閱讀時，我會要求學(xué)生先閱讀全文，對文章內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，找出文章中每一段落里的關(guān)鍵詞與主旨語句，同時要求學(xué)生對其進(jìn)行記錄，之后再讓學(xué)生結(jié)合這些關(guān)鍵詞與主旨語句來快速的進(jìn)行閱讀和理解。如下圖教學(xué)九年級《Unit5 Section B 2b》的閱讀材料第二段孔明燈時，中心詞sky lanterns,通過四個枝干找出Who used first? What were they used for? What are they made of? What are they regarded as? 學(xué)生就基本理清第二段的內(nèi)容框架，也可以通過這的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)分析剩下的兩段。

3.用思維導(dǎo)圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——寫作教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)生提起作文就有一種無從下手的感覺，有了思維導(dǎo)圖可以有效的幫助學(xué)生開始寫一篇作文。用思維導(dǎo)圖一方面可以幫助學(xué)生們理清思路，也就是說，一篇文章中，要寫幾段，每一段我可以寫哪些內(nèi)容；另一個方面還可以幫學(xué)生們來發(fā)展詞匯，比如說我們的第一個思路列出了一個角度，那么這個角度我們可以聯(lián)想到哪些詞匯，這樣就可以幫助學(xué)生們使自己的寫作詞匯豐富起來?？傮w而言，思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中最核心的作用還是整理思路，構(gòu)思文章。以《How to learn English well?》為題寫一篇文章，這個思維導(dǎo)圖思路可以分三部分，開頭，文章的主體以及結(jié)尾。主體部分又可以分成4個枝杈，第一個可以Before class，然后before class也分為四個部分，那就是聽說讀寫，所以學(xué)生在寫第一個部分對before class的時候，就可以從聽說讀寫這四個角度著手進(jìn)行書寫。在這四個角度里面還可以怎么樣拓展呢？可以讓學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在頭腦中檢索自己之前所學(xué)到的一些單詞和詞組。通過思維導(dǎo)圖學(xué)生就可以把文章的結(jié)構(gòu)及所用到的詞匯都羅列出來了，輕松地寫出一篇文章。

4.用思維導(dǎo)圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——復(fù)習(xí)教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，鞏固復(fù)習(xí)也是非常重要的一個階段，能夠幫助學(xué)生加深記憶，構(gòu)建全面的知識系統(tǒng)。然而初中英語的英語知識點較為繁多復(fù)雜，每一個單元都有著不同的知識內(nèi)容，學(xué)生在對這些知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)時，難免會出現(xiàn)知識混亂的情況，而我們則可以通過思維導(dǎo)圖來梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容，使其能夠明確化，從而使學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)階段能夠更為高效。例如，在對初一學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)時，我通常會將各個單元的知識點通過思維導(dǎo)圖的形式將其呈現(xiàn)，比如將第一單元的知識點明確為一般現(xiàn)在時、一般疑問句回答、物主的形容詞等，而第二單元的知識點可以將其明確為人稱代詞、名詞的復(fù)數(shù)等。通過思維導(dǎo)圖的方法將每個單元的知識點進(jìn)行總結(jié)后，學(xué)生在復(fù)習(xí)時便有著直觀的了解，從而促進(jìn)學(xué)生的高效復(fù)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.結(jié)束語

總而言之，思維導(dǎo)圖是一種十分有效的教學(xué)方法，初中英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語知識，并且能夠最大程度的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，對初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提升有著極為重要的現(xiàn)實意義，需要教師不斷對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索。