課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性芻議

趙國(guó)超

（甘肅省武威市涼州區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 武威 733026）

課外閱讀對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有重要的促進(jìn)作用，其作為語文閱讀教學(xué)的一種補(bǔ)充，已受到廣大語文教師的重視。在課外閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀水平和發(fā)展需要為學(xué)生選取合適的課外閱讀材料，開展多樣化的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

一、課外閱讀在語文教學(xué)中的重要作用

1.能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平參差不齊，且年齡較小，在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)模式的單一而失去學(xué)習(xí)興趣，無法集中注意力，使語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助課外閱讀激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。為此，教師可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)為學(xué)生選擇具有趣味性的閱讀材料，以滿足學(xué)生對(duì)課外讀物的好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如今，適合小學(xué)生閱讀的課外讀物越來越豐富，且內(nèi)容幽默有趣，還會(huì)配有生動(dòng)形象的插圖。學(xué)習(xí)只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能取得事半功倍的效果，而選擇好的課外閱讀材料，可以引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)課外閱讀教學(xué)的順利開展。

2.能為學(xué)生寫作積累素材

學(xué)生的閱讀范圍一直以來被局限在語文教材中，課外閱讀能夠有效拓展學(xué)生的閱讀范圍，不僅能提升學(xué)生的自主閱讀能力，還能豐富學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生寫作積累素材。處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于想象力不充分，缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在寫作中很難寫出內(nèi)容飽滿且富有創(chuàng)意的作文。學(xué)生的作文或內(nèi)容空洞，或千篇一律，與沒有進(jìn)行充分的課外閱讀不無關(guān)系。小學(xué)生課外讀物以故事類為主，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能，因此，教師可借助課外閱讀激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，積累好詞佳句，以豐富學(xué)生作文內(nèi)容。

3.能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是因?yàn)榻處煵]有給學(xué)生留出自主探究的時(shí)間，教學(xué)方式單一、枯燥，沒有突出學(xué)生的課堂主體地位。久而久之，學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展會(huì)造成一定程度的阻礙。而課外閱讀培養(yǎng)模式的啟用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究時(shí)間，使學(xué)生可以擺脫“應(yīng)試教育”帶來的影響，主動(dòng)接觸自己感興趣的閱讀材料，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。此外，語文課外閱讀教學(xué)充分迎合了學(xué)生的興趣愛好，真正從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、語文課外閱讀的應(yīng)用

1.結(jié)合語文教材課文，關(guān)聯(lián)課內(nèi)外閱讀內(nèi)容

語文教材中有很多課文是文學(xué)作品或文章的節(jié)選部分，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解后，往往會(huì)對(duì)后面發(fā)生的故事產(chǎn)生好奇心。教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，開展以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)的課外閱讀活動(dòng)。課文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語文閱讀量的積累畢竟十分有限，而引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更加深刻。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)與課文相關(guān)的文學(xué)作品的閱讀興趣，教師在課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課下積極搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行閱讀。例如，《猴王出世》一文主要描寫了石猴穿越水簾洞因而受到群猴愛戴成為領(lǐng)袖的故事，這也是我國(guó)四大名著《西游記》第一回中的內(nèi)容。教師在教學(xué)中，可簡(jiǎn)要介紹《西游記》，讓學(xué)生對(duì)這部古典名著內(nèi)容有所了解，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

課外讀物內(nèi)容廣泛，對(duì)于學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)能夠起到積極的促進(jìn)作用。因此，教師可結(jié)合課文內(nèi)容選取一些有助于增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力的課外讀物，以提高學(xué)生識(shí)字量。所選擇的課外讀物要配有插圖，這既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如，《漢字里的故事》一書，主要展示了漢字的悠久歷史以及所蘊(yùn)含的經(jīng)典故事，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，了解漢字的深刻含義，感受漢字的獨(dú)特魅力。

2.選取適合的閱讀材料，提升學(xué)生閱讀能力

教師在為學(xué)生選取課外閱讀類型以及具體的課外讀物時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性愛好以及心理等多方面因素進(jìn)行深入了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要為他們選取適合的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。教師如果沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要為學(xué)生選取課外閱讀材料，就會(huì)使學(xué)生的課外閱讀偏向盲目化，影響課外閱讀作用的發(fā)揮。教師只有針對(duì)性地為學(xué)生選擇課外閱讀材料，才能對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起到積極的作用，才能使課外閱讀的作用得到最大發(fā)揮。首先，教師不能選擇那些超出學(xué)生閱讀能力范圍的閱讀材料。選擇超出學(xué)生閱讀能力范圍的材料，學(xué)生不僅不會(huì)從課外閱讀中獲取相關(guān)知識(shí)，還會(huì)因?yàn)殚喿x內(nèi)容難以理解而減弱課外閱讀的積極性。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的興趣選擇相關(guān)的閱讀材料。為此，教師可利用課下時(shí)間積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)感興趣的事物進(jìn)行分享。這樣做，能讓教師在為學(xué)生選取課外閱讀材料時(shí)有具體明確的方向，更好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。此外，教師還可以為學(xué)生推薦一些有利于人生成長(zhǎng)和發(fā)展的書籍，如包含名人事跡或成語故事之類的課外讀物等。學(xué)生通過對(duì)相關(guān)書籍的閱讀，不僅能提高課外閱讀興趣，還能受到感染和熏陶，培養(yǎng)自己高尚的道德品質(zhì)。

3.重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生對(duì)于課外閱讀并不重視，因?yàn)檎n外閱讀相對(duì)自由，不像教師布置的作業(yè)必須得完成，并且課外讀物沒有涵蓋語文考試內(nèi)容，對(duì)于考試無關(guān)緊要。學(xué)生如果沒有真正意識(shí)到課外閱讀對(duì)自身發(fā)展的重要性，就不會(huì)有閱讀的興趣，就不會(huì)有閱讀的積極性和主動(dòng)性，課外閱讀教學(xué)就難以有效開展。因此，教師要讓學(xué)生明確課外閱讀對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分意識(shí)到課外閱讀的重要性，通過課堂教學(xué)的不斷滲透與積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正重視課外閱讀，并且愿意積極主動(dòng)地參與到課外閱讀之中。為了讓學(xué)生充分利用課外閱讀提升自己的語文素養(yǎng)，提高課外閱讀的實(shí)效性，教師要教給學(xué)生課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲更多知識(shí)。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師可以以課文為示范，教給學(xué)生相關(guān)的閱讀方法和閱讀技巧，讓學(xué)生明確閱讀并不是粗略地讀那么簡(jiǎn)單，進(jìn)而讓學(xué)生將閱讀方法轉(zhuǎn)移到課外閱讀之中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語

課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言積累、思維鍛煉，有利于提升學(xué)生語文閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，為學(xué)生選擇適合的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，提高課外閱讀實(shí)效性，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。