同伴互助學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

張愛萍

（福建省三明市清流縣城關(guān)小學(xué)，福建 三明 365300）

同伴互助學(xué)習(xí)策略是一種互動(dòng)式的、以同伴為主的合作學(xué)習(xí)方式，是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色和地位的一種新的定位，也是一種有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，同伴互助學(xué)習(xí)策略能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。本文對(duì)同伴互助學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、同伴互助學(xué)習(xí)策略概述

所謂同伴互助學(xué)習(xí)策略是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。它主要有兩種形式，分別為合作學(xué)習(xí)和同伴輔導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生在固定的小組中，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論交流。合作學(xué)習(xí)的開展，不僅需要學(xué)生相互配合、面對(duì)面地進(jìn)行交流互動(dòng)，還需要學(xué)生有高度的責(zé)任感和與人交際、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。開展合作學(xué)習(xí)，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大有裨益。然而，合作學(xué)習(xí)也有一定的弊端，它要求學(xué)生相互配合，重視個(gè)人責(zé)任，但有些學(xué)生往往做不到。特別是一些成績(jī)不好的學(xué)生，不愿意參加合作學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中做些別的事情。因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。

同伴輔導(dǎo)是讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，以幫助成績(jī)差的同學(xué)迎頭趕上。與合作學(xué)習(xí)相比，同伴輔導(dǎo)更具優(yōu)勢(shì)。同學(xué)之間可以較好地進(jìn)行溝通，平等地進(jìn)行交流，不受拘束和限制，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加融洽，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自信心。

二、同伴互助學(xué)習(xí)策略的意義

1.有利于學(xué)生的共同進(jìn)步

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕的就是缺乏自信心，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，因此，樹立自信心對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。實(shí)施同伴互助學(xué)習(xí)策略，能充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)當(dāng)“教師”，學(xué)生能不斷鞭策自己，學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，成長(zhǎng)和進(jìn)步會(huì)更快。很多時(shí)候，受師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生會(huì)害怕老師，在學(xué)習(xí)上遇到問題也往往不敢去問老師。而學(xué)生與學(xué)生之間是平等的，可以無(wú)拘無(wú)束地提出自己不理解的問題，在一起探討交流。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，即使是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，也會(huì)在同伴的幫助下不斷取得進(jìn)步，從而獲得心理上的滿足，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在同伴互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要自己掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要幫助同伴掌握。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，并積極主動(dòng)地整理自己所掌握的知識(shí)，以形成完整的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、同伴互助學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.組建合理的同伴互助小組

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以班集體的形式組建同伴互助小組，根據(jù)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行科學(xué)分組，將閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生和閱讀能力一般以及閱讀能力較差的學(xué)生組建成一個(gè)個(gè)小組。比如，教師可將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為6 個(gè)小組，每個(gè)小組要有英語(yǔ)閱讀能力強(qiáng)、閱讀能力中等和閱讀能力差的學(xué)生。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿組成學(xué)習(xí)小組，但一定要做到各小組學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力均衡，這有利于學(xué)生之間互幫互助，有利于在小組之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“Physical Exercises”Part B 教學(xué)過(guò)程中，講解到Read, tick or cross 這部分內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)閱讀能力將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓各小組先自讀課文，有不懂的問題相互探討和交流，然后進(jìn)行小組比賽。各小組先派出代表閱讀全文，再派出代表和大家分享課文內(nèi)容，最后分別評(píng)出閱讀最佳小組和理解最佳小組。最佳小組可獲得教師準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為小組贏得榮譽(yù)。

2.培養(yǎng)有能力的互助小組組長(zhǎng)

所謂同伴互助學(xué)習(xí)，就是同學(xué)之間要互相溝通，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式下，教師的參與性會(huì)降低，主導(dǎo)作用會(huì)削弱。缺乏教師的管理，僅靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，難以保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師要培養(yǎng)有能力的互助小組組長(zhǎng)，讓各小組長(zhǎng)引領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。組長(zhǎng)作為小組的核心，對(duì)組員的影響非常大。在活動(dòng)的開展中，組長(zhǎng)要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)組員一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在選擇小組長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)注重其管理才能，注重其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。教師要定期聽取學(xué)生的反饋，對(duì)于濫用權(quán)力、不負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)要進(jìn)行更換。此外，教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的組織管理能力。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師就可以組建同伴互助小組，讓英語(yǔ)閱讀能力、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他們帶領(lǐng)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語(yǔ)閱讀能力。

3.多組織英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

閱讀是一種具有互動(dòng)性、多樣性以及評(píng)價(jià)性的活動(dòng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生把大部分時(shí)間放在單獨(dú)學(xué)習(xí)上，而要讓他們積極主動(dòng)地參與到同伴互動(dòng)中，聽取其他同學(xué)的意見和看法。為此，教師在教學(xué)中要多組織英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享自己的閱讀方式，分享自己的意見和看法。例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“The Olympic Games”的閱讀教學(xué)中，教師可組織“奧林匹克知識(shí)分享”的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生分成若干小組開展英語(yǔ)閱讀，了解奧林匹克知識(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，并在班級(jí)進(jìn)行分享。學(xué)生在小組內(nèi)可以了解很多奧林匹克知識(shí)，在班級(jí)分享后，又能使知識(shí)得到擴(kuò)充。教師多組織英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，有利于提高學(xué)生閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系。

總之，同伴互助學(xué)習(xí)策略能有效突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還能建立起良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與人正確交往。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用同伴互助學(xué)習(xí)策略，組建合理的同伴互助小組，培養(yǎng)有能力的互助小組組長(zhǎng)，多組織英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。