英語(yǔ)課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)探研

楊宋麗

（江蘇省沭陽(yáng)縣韓山中心小學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，二是要運(yùn)用詼諧幽默、激情昂揚(yáng)、富有感染力的語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言教授課程，三要采用創(chuàng)意新穎、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)進(jìn)行探研，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等，都可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性。例如，在教學(xué)“apple”這個(gè)單詞時(shí)，教師可將實(shí)物帶進(jìn)課堂，并以問(wèn)答的形式進(jìn)行教學(xué)。教師先提問(wèn)學(xué)生“這是什么”，學(xué)生回答“蘋(píng)果”。這時(shí)，教師可以指著蘋(píng)果說(shuō)：“What is it？It's apple.”并多次重復(fù)這個(gè)句子。這樣學(xué)生就會(huì)牢牢地記住“apple”這個(gè)單詞，當(dāng)再看到蘋(píng)果時(shí)，就能直接說(shuō)出apple，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。

二、運(yùn)用故事和歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們大都喜歡生動(dòng)有趣的故事，特別是小學(xué)生更喜歡聽(tīng)故事。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將生動(dòng)有趣的故事適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在關(guān)于讀音的教學(xué)中，教師可先給學(xué)生講這樣一個(gè)有趣故事：前者問(wèn)后者：“What are you wearing on your head？”后者回答：“I'm wearing a cup.”前者沒(méi)有聽(tīng)明白。其實(shí)，后者回答的意思是“I'm wearing a cap.”因?yàn)樽x音錯(cuò)誤，把“cap（帽子）”讀成了“cup（杯子）”。這個(gè)故事不僅能讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)發(fā)音的重要性，還能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

音樂(lè)是一種具有美感的藝術(shù)，可以陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。教師將英語(yǔ)歌曲融入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度。因此，在課堂上，教師可通過(guò)引入英文歌曲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入到一種愉悅歡快的學(xué)習(xí)氣氛中。比如，教師可利用The ABC Song 這首英文歌曲教學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母，并通過(guò)一些與所教內(nèi)容有關(guān)的、生動(dòng)有趣的、具備知識(shí)性的英文歌曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、運(yùn)用肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)詞匯和句子的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)一個(gè)具有比較級(jí)的句子“She is shorter than me.”時(shí)，教師可指著一個(gè)比自己高的學(xué)生，反復(fù)讀這個(gè)句子，幫助學(xué)生理解這個(gè)句子的意思。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生編寫(xiě)類似的句子，以加深學(xué)生的理解和記憶。通過(guò)編寫(xiě)句子，學(xué)生能明確比較級(jí)的含義，并能記住比較級(jí)句子的一般結(jié)構(gòu)。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)不一樣的人或事物，分別用不同的形容詞造比較級(jí)的句子。這樣，學(xué)生能很快掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、運(yùn)用口訣記憶法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用口訣記憶法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)以及一些容易混淆的單詞等。這樣，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，有關(guān)名詞所有格的口訣記憶法是：名詞所有格，表物是“誰(shuí)的”，若為生命詞，加“s”即可，詞尾有s，僅把逗號(hào)擇；并列名詞后，各自和共有，前者分別加，后者最后加；若為無(wú)生命詞，of 所有格，前后須倒置，此是硬規(guī)則。學(xué)生記住這個(gè)口訣后，就能很快地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中要善于思考，善于歸納和總結(jié)，從而獲得更多有趣的口訣，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

五、運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師可運(yùn)用情境教學(xué)，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)生去文具店購(gòu)物時(shí)，教師可先準(zhǔn)備好一些文具，在教學(xué)時(shí)拿出這些文具放在講臺(tái)上。教師和學(xué)生則分別飾演文具店老板和顧客，看到有“顧客”來(lái)到商店時(shí)，“文具店老板”會(huì)問(wèn)：“What can I do for you？”“顧客”則回答：“I want a pencil.”“文具店老板”把鉛筆拿給顧客說(shuō)：“Here you are.”“顧客”說(shuō)：“Thank you.”教師與學(xué)生互動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生自己組隊(duì)，再次進(jìn)行互動(dòng)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能快速牢固地掌握句型結(jié)構(gòu)。此外，運(yùn)用情境教學(xué)能加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，不斷提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

六、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧、融洽的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)十分重要，可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿熱情，能活躍課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都非常重要。親其師，信其道，小學(xué)生“親師性”比較強(qiáng)。若是某個(gè)學(xué)科的教師讓他們比較喜歡，他們就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，就會(huì)愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很好。相反，他們對(duì)某個(gè)教師沒(méi)有好感或不喜歡，就會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科就會(huì)不感興趣，甚至還會(huì)放棄這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，教師就要關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，知道學(xué)生喜歡什么，對(duì)什么樣的教學(xué)方式更感興趣。此外，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿腔熱忱地為學(xué)生服務(wù)。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用直觀教學(xué)、運(yùn)用故事和歌曲、運(yùn)用肢體語(yǔ)言、運(yùn)用口訣記憶法、運(yùn)用情境教學(xué)，并構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。