大學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的探索

李 艷

（貴州財經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽 550001）

高校大學(xué)生作為國家發(fā)展的中堅力量，在學(xué)習(xí)生活中會接觸到來自不同國家、地區(qū)的文化風(fēng)俗。因此，大學(xué)生需要以高度的文化自信面對多元的文化浪潮，以充足的民族文化自信心找到自身的文化定位，確保自身價值取向的正確性。大學(xué)生作為中華文化的傳承者和發(fā)揚者，是實現(xiàn)中國夢的新生力量。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師要融入思想政治教育內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起提升大學(xué)生文化自信的重任，將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、大學(xué)英語教學(xué)中提升大學(xué)生文化自信的價值

1.幫助大學(xué)生健全文化品格

以往的大學(xué)英語課堂十分重視對大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，而這種能力的培養(yǎng)主要是以西方文化為基礎(chǔ)開展教學(xué)的，這容易導(dǎo)致學(xué)生對西方文化的了解多于對我國文化的了解，使部分大學(xué)生出現(xiàn)文化不自信的情況。而教師在英語教學(xué)過程中對大學(xué)生進行文化自信教育，能夠讓大學(xué)生了解中華文化源遠(yuǎn)流長的文化基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生塑造能夠傳承中華文化的健全的文化品格。

2.有效培養(yǎng)國際競爭人才

在貿(mào)易自由化發(fā)展背景下，我國參加國際經(jīng)濟合作的層次越來越深。習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議得到眾多國家和地區(qū)的響應(yīng)與支持，能造福世界各國人民，有效解決我國經(jīng)濟發(fā)展短板的問題，實現(xiàn)多個行業(yè)領(lǐng)域的合作發(fā)展。為此，我國急需精通英語的復(fù)合型人才。強化大學(xué)生的文化自信教育，是培養(yǎng)我國國際競爭人才的重要基礎(chǔ)。只有確保復(fù)合型國際競爭人才對中華文化具有高度自信，才能使他們得到來自各個國家同行業(yè)人才的尊重，更有力地報效祖國。

3.有效實現(xiàn)中華文化對外傳播

教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中對大學(xué)生進行文化自信教育，能夠轉(zhuǎn)變部分大學(xué)生崇洋媚外的不良心理，有助于中華文化的對外傳播，永葆中華文化的先進性。部分大學(xué)生缺乏文化甄別能力，對西方文化有著盲目的認(rèn)同感，這對中華文化安全建設(shè)有極大的威脅。教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中注重文化自信教育，能夠提升大學(xué)生的文化辨別能力和文化自豪感，能夠促進中華文化的有效傳播，提升國家的文化軟實力。

二、大學(xué)英語教學(xué)中提升大學(xué)生文化自信的途徑

1.加強對大學(xué)生文化自信的思政教育

（1）習(xí)近平總書記指出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。為此，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，需要對大學(xué)生進行思政教育，培養(yǎng)其文化自信。教師需要以課堂講授的方式幫助大學(xué)生了解文化自信的內(nèi)涵，讓其認(rèn)識到中華文化在品格塑造、氣質(zhì)培養(yǎng)及推動社會發(fā)展方面的作用，這有利于提升大學(xué)生的文化自信。（2）要想培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，就要幫助他們樹立正確的文化觀，讓他們了解文化自信并非盲目自信，文化自信具有開放性、創(chuàng)新性。從中華文化五千年的發(fā)展歷程來看，推動文化跨越式發(fā)展的主要推動力是文化的開放與創(chuàng)新。中華文化自信是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為發(fā)展核心，充分吸收世界優(yōu)秀文化，集百家所長，實現(xiàn)文化發(fā)展的推陳出新。（3）教師需要引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義的文化觀來看待文化自信，以習(xí)近平總書記對文化自信的經(jīng)典論述，提升大學(xué)生的文化自信素養(yǎng)，通過以中華文化元素為主的文化活動，開闊大學(xué)生的文化視野，促進大學(xué)生對中華文化的理解。

2.在大學(xué)英語教學(xué)中全面融入文化自信

（1）教師在英語教學(xué)過程中不僅需要向大學(xué)生講解西方文化，還需要輸入相應(yīng)的中華文化知識，增強大學(xué)生對中華文化的認(rèn)知，為大學(xué)生文化自信的提升奠定基礎(chǔ)。在聽力教學(xué)及閱讀教學(xué)中，教師需要多挑選一些有關(guān)中華文化的內(nèi)容，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的智慧。（2）教師在英語教學(xué)中需要加大文化思辨訓(xùn)練力度，以提升大學(xué)生的文化甄別能力，幫助大學(xué)生樹立文化自信。例如，要想在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，教師可從四級考試翻譯題入手。近年來，許多四級翻譯題都是圍繞中華文化元素展開的，教師可以此為契機，選擇有關(guān)中華文化的內(nèi)容讓學(xué)生翻譯。教師還可以選取十九大報告中的一些內(nèi)容作為翻譯素材，這既能鍛煉大學(xué)生的語言能力，又能讓大學(xué)生了解祖國的建設(shè)藍圖，認(rèn)識到自身肩負(fù)的中華民族偉大復(fù)興的重要使命。大學(xué)生通過對歷史事跡、歷史景觀等素材的翻譯，可以了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展歷程，進而增強文化自信。

3.結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容融入中華文化

（1）大學(xué)英語教學(xué)會涉及哲學(xué)家及思想家的探究內(nèi)容，教師可借此契機引出國學(xué)內(nèi)容。比如，孔子是我國儒家代表人物，是世界公認(rèn)的偉大的教育家、思想家，還被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之一。儒家思想所提倡的禮樂文化要早于西方國家的宮廷禮儀，儒家所提出的“天人合一”思想揭示了人與自然和平共處的關(guān)系。教師應(yīng)積極挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的這些教育元素，幫助大學(xué)生增強民族自豪感和對祖國文化的自信心。（2）大學(xué)英語的課文中會出現(xiàn)西方國家的一些節(jié)日，這要求教師不僅要向大學(xué)生介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日，還要把我國的傳統(tǒng)節(jié)日與之進行對比，以加深大學(xué)生對中西方傳統(tǒng)節(jié)日的理解。西方很多節(jié)日都與宗教信仰有一定的關(guān)系，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)及萬圣節(jié)等，而我國的傳統(tǒng)節(jié)日大多以人文關(guān)懷為主，蘊含著深刻的文化內(nèi)涵。比如，端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國主義詩人屈原，清明節(jié)是人們對逝去親人的情感寄托，是為了緬懷為革命事業(yè)獻出生命的先烈的節(jié)日，重陽節(jié)則是對老人一生辛勤奉獻的尊重和肯定，春節(jié)則代表著闔家團圓、幸福美滿。我國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的一些文化內(nèi)涵往往是西方文化所不具備的，也是連接千千萬萬中華兒女文化精神的重要紐帶。

三、結(jié)語

總之，文化自信是促進中華民族發(fā)展的強大力量。提升大學(xué)生的文化自信，是高等教育的重要任務(wù)和課題。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要樹立培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的理念，并以恰當(dāng)?shù)男问皆诮虒W(xué)過程中融入文化自信教育內(nèi)容，讓大學(xué)生能夠肩負(fù)起實現(xiàn)中國夢的重任，成為優(yōu)秀的中華文化傳承者和發(fā)揚者，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。