有效利用信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李秀媚

(廣東省廣州市番禺區(qū)化龍第二小學(xué) 廣東 廣州 510000)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)也是最重要的一門課程，具有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析計(jì)算能力的重要作用。但在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到了傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的都是“填鴨式”“滿堂灌”這樣的教學(xué)方法，即便是現(xiàn)在，“唯成績(jī)論”和“師尊生卑”這樣的錯(cuò)誤觀念仍然在影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。而且，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，信息技術(shù)幾乎出現(xiàn)在了我們生活的方方面面，當(dāng)代小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行生活的方式，而且信息技術(shù)能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的教學(xué)便利也是十分可觀的。因此，將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅能夠起到優(yōu)化課堂的作用，更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也很有幫助。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師?！边@個(gè)道理在小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂的構(gòu)建中同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要秉持著“以生為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定完善的教學(xué)方案，達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課時(shí)，教師利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了一些在我們實(shí)際生活中經(jīng)常見到的圖形和物體，比如各種包裝箱、包裝盒的表面大多數(shù)都是長(zhǎng)方形的，平時(shí)學(xué)生喜歡玩的魔方上就有著許多的正方形，我們的課本和作業(yè)本的紙張恰好也是長(zhǎng)方形居多，家里的地毯有正方形也有長(zhǎng)方形，等等。利用信息技術(shù)構(gòu)建了生活化的課堂教學(xué)情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在日常生活中就能找到可供觀察探究的物品，可以讓學(xué)生觀看魔方盲擰，集裝箱調(diào)運(yùn)等視頻，進(jìn)而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，同時(shí)這種信息化的教學(xué)方式也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新穎有趣，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.利用信息技術(shù)，豐富教師的課堂教學(xué)手法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法十分單一，無法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合提升。針對(duì)這個(gè)問題，信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以利用信息技術(shù)來豐富教師的教學(xué)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、探究能力等等。

例如：在學(xué)習(xí)“面積”這一課時(shí)，教師利用信息技術(shù)采用了遞進(jìn)的教學(xué)方式，首先教師在多媒體黑板上畫了一個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，利用正方形面積公式可知這個(gè)小正方形的面積是1平方厘米。接下來教師復(fù)制了12個(gè)這樣的小正方形組成了一個(gè)大正方形，那么此時(shí)大正方形的面積會(huì)是12×1平方厘米嗎？如果不是的話，我們?cè)撛鯓佑?jì)算這個(gè)大正方形的面積？利用信息技術(shù)人可以將12個(gè)小正方形進(jìn)行各種方式的拼接，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情景，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

3.利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅無法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，還使學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用更加多元化的評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用“鯨打卡”“老師收作業(yè)”“五星積分”“卡券制作”等小程序來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，線上教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)在于保護(hù)了學(xué)生隱私，每名學(xué)生只能看到教師給自己的評(píng)價(jià)，極大地保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此之外，線上評(píng)價(jià)相較于線下教學(xué)評(píng)價(jià)，還新增了“注意力集中”“回答問題積極”“學(xué)習(xí)進(jìn)步大”等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，讓學(xué)生除了成績(jī)之外還能看到自己的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

4.結(jié)束語

綜上所述，利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，也是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。教師需要將“以生為本”的教育理念深入貫徹到日常的課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的全部教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建更加和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，增添教師的教學(xué)手法與教學(xué)素材，綜合提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展開深入思考與探究的學(xué)習(xí)空間，也為小學(xué)生未來長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。