●江西省贛州市第三中學(xué) 沈海華

高考中政治非選擇題具有靈活性，不是學(xué)生把高中思想政治幾本課本背下來，就能取得高分?，F(xiàn)在高考的政治非選擇題對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)要求越來越高。我們先來看看幾道典型題目。

2011年高考全國I卷文綜第38題(2)：分析自主創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的作用，假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？(14分)高中思想政治必修1中，只介紹了企業(yè)經(jīng)營成功的主要因素：提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)管理，形成自己的競爭優(yōu)勢。對于這道高考題所問的“自主創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的作用，采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力”，課本中沒有明顯答案。我們平常也只是強(qiáng)調(diào)企業(yè)要經(jīng)營成功，就要提高自主創(chuàng)新能力，至于自主創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的作用，采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，教師在上課時也很少引申開來。

2014年高考全國I卷文綜第38題(2)：分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。高中思想政治必修1課本中沒有“市場機(jī)制”這個詞，只是在介紹市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)時講到這個意思，但并沒有指出市場機(jī)制，教師平時上課也只是告訴學(xué)生市場機(jī)制包括價格機(jī)制、供求機(jī)制和競爭機(jī)制。學(xué)生理解通過這三個機(jī)制，市場實現(xiàn)資源配置，并不會引申放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。

2013年高考全國I卷文綜第38題(1)：說明在社會主義文化強(qiáng)國的建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。高中思想政治必修2課本中只介紹了中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有介紹中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。老教材中介紹了中國共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在的教材只在介紹中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度時，介紹中國共產(chǎn)黨對民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)。教師在平時上課時會引申、簡單介紹中國共產(chǎn)黨的三大領(lǐng)導(dǎo)，但沒有引申介紹中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。

2017年高考全國I卷文綜第40題(2)：運(yùn)用社會歷史主體的知識說明在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅持以人民為中心。習(xí)近平總書記在十九大報告中提出堅持以人民為中心。高中思想政治必修4介紹了社會歷史主體是人民群眾，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要求堅持群眾觀點(diǎn)群眾路線。如果問題是“為什么要堅持以人民為中心”，那學(xué)生肯定知道是人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要求堅持群眾觀點(diǎn)群眾路線。但高考題問的是如何堅持以人民為中心，那難度就加大了。我們平時只是強(qiáng)調(diào)在關(guān)于高中思想政治四本必修的非選擇題答題時要用上堅持以人民為中心，但沒有引申介紹如何堅持以人民為中心。

這些高考題對學(xué)生來說肯定是有難度的，要求學(xué)生結(jié)合實際去思考，不是泛泛而談、照搬書本就可以，要學(xué)生去引申去推理，要發(fā)散思維，這就需要學(xué)生有較高的學(xué)科核心素養(yǎng)。

同時也提醒教師，在課堂上要有適當(dāng)?shù)囊辏貏e是對于一些重要知識點(diǎn)和重要觀點(diǎn)，要讓學(xué)生畫畫思維導(dǎo)圖，開啟學(xué)生的智慧，讓學(xué)生了解高考的考向，要讓學(xué)生真正會思考、會答題、會發(fā)展。

因此，我們平時要研究高考題。例如，我們都知道黨的十九大報告提出“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，這句話在原來，我們可能就只是要求學(xué)生在回答有關(guān)高中思想政治必修3的非選擇題時要用上。但研究了高考題后，我們就不能只是停留在這樣層面的要求，我們要引申，讓學(xué)生去思考為什么要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以及怎樣推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！盀槭裁础币卮鸬氖窃蚝鸵饬x，“怎樣”要回答的是措施。為什么要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，可以從經(jīng)濟(jì)、政治決定文化，文化對社會、經(jīng)濟(jì)、政治、綜合國力、人等的作用，民族文化的作用，傳統(tǒng)文化的雙重作用，文化創(chuàng)新的意義，中華文化的特點(diǎn)，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國等角度來思考。怎樣推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，可以從如何實現(xiàn)文化創(chuàng)新等角度來思考。

總而言之，我們在研究高考題的基礎(chǔ)上，通過在課堂上對一些重要知識點(diǎn)和重要觀點(diǎn)的引申和高考模擬題的考查，可以使學(xué)生適當(dāng)克服對政治非選擇題的畏難心理，讓學(xué)生有的放矢，增強(qiáng)會答題和答好題的信心，使答題時間和答題順序安排合理，從容應(yīng)考，正常發(fā)揮，勇拿高分。