在小學(xué)體育開展田徑訓(xùn)練的必要性及對(duì)策研究

韋美敏

（南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

現(xiàn)今，素質(zhì)教育和新課程改革在小學(xué)教育階段深入推進(jìn)，小學(xué)體育受到廣大教育工作者和社會(huì)人士的普遍關(guān)注，教育工作者在選擇和優(yōu)化小學(xué)體育項(xiàng)目方面進(jìn)行了創(chuàng)新，使教學(xué)效率大幅度提升。但就目前現(xiàn)狀來看，田徑訓(xùn)練在小學(xué)體育中并沒有得到足夠的重視，教育工作者在組織田徑訓(xùn)練時(shí)，只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的田徑訓(xùn)練，缺乏趣味性，學(xué)生參與的積極性較低。

一、田徑訓(xùn)練在小學(xué)體育中開展的必要性

（一）完善體育教育整體實(shí)質(zhì)意義

當(dāng)前，小學(xué)體育教育教學(xué)的研究力度不斷加大，很多體育工作者以及相關(guān)學(xué)者都針對(duì)田徑教學(xué)在小學(xué)體育中的開展意義進(jìn)行了研究探索，并一致認(rèn)為田徑訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的開展有著不可忽視的重要價(jià)值和作用[1]。在小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑訓(xùn)練，一方面能使學(xué)生的身心發(fā)展需求得到滿足。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生在自身綜合能力和素養(yǎng)方面還存在一定的問題，如果在小學(xué)體育中不能有效地開展田徑訓(xùn)練，會(huì)使體育教育缺少整體實(shí)質(zhì)意義，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）發(fā)展學(xué)生各方面身體素質(zhì)

在小學(xué)體育中開展田徑訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果教師能夠組織多樣化的田徑訓(xùn)練，提升訓(xùn)練的趣味性，就能使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。田徑訓(xùn)練能大幅提升學(xué)生的各方面能力，也能使學(xué)生的速度得到發(fā)展，學(xué)生在最早接觸田徑訓(xùn)練的時(shí)候，跑步都是比較盲目的，雖然速度會(huì)有所提升，但是如果盲目訓(xùn)練，學(xué)生速度的提升效果勢(shì)必不理想。另外，田徑訓(xùn)練對(duì)學(xué)生反應(yīng)素質(zhì)的提升也有促進(jìn)作用。在小學(xué)體育中開展田徑訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生接觸到接力賽等訓(xùn)練項(xiàng)目，這些訓(xùn)練內(nèi)容并非簡(jiǎn)單的跑步，也要求學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力，積極地和其他同學(xué)進(jìn)行有效配合，高效完成訓(xùn)練任務(wù)。

（三）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)

在小學(xué)體育中開展田徑訓(xùn)練對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。田徑這一體育項(xiàng)目有著較強(qiáng)的競(jìng)技性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過參與田徑訓(xùn)練，能夠從比賽中獲取成功的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，使學(xué)生形成良好的自我效能感并，也能夠?qū)μ飶接懈娴恼J(rèn)知，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。

二、田徑訓(xùn)練在小學(xué)體育中開展的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)

田徑訓(xùn)練想要在小學(xué)體育中有效展開，需要家長(zhǎng)、班級(jí)教師、學(xué)校三方的共同支持，特別是家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生參與某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能夠起到?jīng)Q定性影響。如果家長(zhǎng)不允許學(xué)生參與某一體育項(xiàng)目，學(xué)生就很難真正有效地參與其中。田徑訓(xùn)練在小學(xué)體育中的開展，需要學(xué)校提供相應(yīng)的田徑訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)地，這就需要學(xué)校給予一定的資金扶持，田徑教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，申請(qǐng)?zhí)飶接?xùn)練所需資金，從而對(duì)田徑訓(xùn)練的設(shè)施和場(chǎng)地進(jìn)行完善。另外，田徑教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地和各班級(jí)的教師進(jìn)行聯(lián)系和溝通，對(duì)訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)，畢竟當(dāng)前體育課程開展的時(shí)間有限；還應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流，首先田徑教師應(yīng)當(dāng)將田徑訓(xùn)練對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性向家長(zhǎng)闡明，同時(shí)將訓(xùn)練的具體內(nèi)容和規(guī)劃告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)田徑訓(xùn)練有全面的認(rèn)知。當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，教師也可以通過創(chuàng)建相應(yīng)的微信群和QQ群，將學(xué)生在田徑訓(xùn)練中的優(yōu)異表現(xiàn)展示給家長(zhǎng)，從而贏得家長(zhǎng)對(duì)田徑訓(xùn)練的肯定和認(rèn)可。

（二）給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)

教師在組織田徑訓(xùn)練的過程中，并非所有的學(xué)生都會(huì)對(duì)田徑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，勢(shì)必會(huì)有一些學(xué)生認(rèn)為田徑訓(xùn)練對(duì)自身的發(fā)展沒有過多幫助。因此，體育教師在實(shí)施訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的贊揚(yáng)和肯定。例如，針對(duì)一些跑步較慢的學(xué)生，教師如果單純地進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)這項(xiàng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生反感情緒，從而喪失參與田徑訓(xùn)練的積極性。但是如果教師能夠給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，“你已經(jīng)跑得很好了，加油，老師相信你”，通過這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)更加積極地參與訓(xùn)練。不可否認(rèn)，田徑訓(xùn)練中有些內(nèi)容過于乏味單一，同時(shí)運(yùn)動(dòng)量較大。這就要求教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碓谟?xùn)練中遇到的困難和問題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并加以改正。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開積極的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心思想有全面的了解和把握，在給予學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)，也可以提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在田徑訓(xùn)練中獲得成功的體驗(yàn)。

（三）優(yōu)化完善田徑訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)地

田徑訓(xùn)練在小學(xué)體育中的有效開展，需要學(xué)校具備完善的訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)地。同時(shí)在具備完善的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施基礎(chǔ)上，體育教師也應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生的安全問題[2]。當(dāng)前，部分地區(qū)的小學(xué)體育設(shè)施存在諸多問題，很多學(xué)校沒有相應(yīng)的塑膠跑道，跑道長(zhǎng)度也不合理。另外，有很多小學(xué)的跑道是沙地或泥地，地面凹凸不平，很容易引發(fā)安全事故。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的訓(xùn)練設(shè)施，教師在實(shí)際組織田徑訓(xùn)練時(shí)，能夠安排的內(nèi)容較少，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的田徑訓(xùn)練，無(wú)法開展實(shí)質(zhì)性、深層次的訓(xùn)練內(nèi)容。鑒于此，教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育部門的扶持資金落實(shí)到位，進(jìn)一步完善體育場(chǎng)地和訓(xùn)練設(shè)施，對(duì)各項(xiàng)安全措施進(jìn)行建立健全，保障小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的有效開展。

（四）創(chuàng)新田徑訓(xùn)練組織形式

當(dāng)前，有部分教師在實(shí)際組織田徑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，采用的都是簡(jiǎn)單的跑步訓(xùn)練教學(xué)模式。雖然通過跑步訓(xùn)練，一定程度上能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，但是學(xué)生的興趣不高，會(huì)影響教學(xué)效率的提升。鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)田徑訓(xùn)練的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，多元化地組織訓(xùn)練活動(dòng)，營(yíng)造趣味性的訓(xùn)練氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性。教師可以在田徑訓(xùn)練過程中組織接力賽活動(dòng)，接力賽對(duì)田徑訓(xùn)練趣味性的增強(qiáng)有較好效果，對(duì)學(xué)生有著較高的吸引力。它能夠?qū)W(xué)生的跑步能力進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能起到促進(jìn)作用。體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的接力賽模式進(jìn)行創(chuàng)新，如可以用其他物品代替接力棒，雖然只是單純地替換了接力物品，但能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到田徑訓(xùn)練中來，讓學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練有更深層次的感知。另外，教師也可以開展任務(wù)賽，首先，教師對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行布置，如先讓學(xué)生完成幾組蛙跳，然后30米跑，對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式完成各項(xiàng)任務(wù)，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的拼搏和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更好地參與到訓(xùn)練中來。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中存在的種種不足，教育工作者應(yīng)對(duì)田徑訓(xùn)練的重要性形成全面認(rèn)識(shí)，充分尊重學(xué)生的主體性，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段、訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)一步提升小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的實(shí)效性。