課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

江蘇省東臺市實驗小學(xué) 劉偉杏

隨著人們教育意識的不斷提高，教育改革與創(chuàng)新受到社會各界廣泛關(guān)注，特別是小學(xué)教育階段語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科中的課外閱讀教學(xué)，其重要性得到越來越多人的認(rèn)可，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。新時期的小學(xué)語文教師在作文教學(xué)實踐中，要深入研究和分析課外閱讀的重要作用，給學(xué)生提供適合的課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，打開學(xué)生的寫作思路，更好地實現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。目前仍舊有不少小學(xué)語文教師還沒有認(rèn)識到課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性，沒有將二者有機(jī)整合到一起，影響了作文教學(xué)效果。為此，充分體現(xiàn)作文教學(xué)中課外閱讀重要性成為小學(xué)語文教師作文教學(xué)的重點。

一、利用課外閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

寫作興趣是順利開展作文教學(xué)的良好前提，如果學(xué)生具備良好習(xí)作興趣，就會主動思考寫作技巧，積極獲取寫作素材，主動拿起筆紙享受寫作過程中的情感表達(dá)。反之，如果學(xué)生自身沒有寫作興趣，死記硬背教師灌輸?shù)膶懽骷记桑粍影凑战處煹囊笱?guī)蹈矩完成寫作訓(xùn)練，則難以挖掘?qū)懽鞯臉啡?，不能很好地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造寫作魅力。有效利用課外閱讀開展作文教學(xué)，能夠利用課外讀物中學(xué)生感興趣的內(nèi)容大大提高學(xué)生寫作興趣，改變刻板的寫作知識灌輸方式。教師要通過學(xué)生愛不釋手的課外閱讀材料滲透寫作技巧培養(yǎng)，創(chuàng)新語文知識教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成寫讀后感、摘抄的習(xí)慣，自然而然提高寫作興趣，為寫出高質(zhì)量作文打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在二年級《太空生活趣事多》這節(jié)課上，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不滿足于課文內(nèi)容的閱讀，對未知的太空有強(qiáng)烈好奇心，課文閱讀后普遍意猶未盡，想要知道更多關(guān)于太空的事情。教師準(zhǔn)確抓住學(xué)生此時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求，及時為學(xué)生提供了有趣的太空主題兒童繪本，把更多對太空的介紹、充滿童真童趣的關(guān)于太空的想象故事展示在學(xué)生眼前，學(xué)生興致勃勃閱讀起來，產(chǎn)生了更多關(guān)于太空的想法，結(jié)合自己想象力猜測太空中還會發(fā)生哪些好玩、驚險、刺激的事情。這時教師讓學(xué)生改編兒童繪本中的故事，把自己的想象寫出來，學(xué)生寫作欲望被徹底激發(fā)了起來，踴躍拿起筆開始描述自己想象中的太空，作文的創(chuàng)作非常流暢，質(zhì)量相較于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的作文而言，有很大進(jìn)步。

二、利用課外閱讀，獲取作文素材

很多小學(xué)生并不是沒有寫作興趣，而是沒有寫作素材，不知道寫些什么，加之自身生活經(jīng)驗不足，沒有形成豐富的生活感悟，所以面臨著有興趣、沒內(nèi)容的作文寫作困境。為了幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，教師可以充分利用課外閱讀讓學(xué)生認(rèn)識社會、了解世界。學(xué)生通過閱讀歷史故事，跨越時空局限了解人類歷史文明的發(fā)展進(jìn)程；通過閱讀名人介紹，對名人身上的高尚品質(zhì)有了深刻體會；通過閱讀奇幻神話，給思維插上了想象力的翅膀……不同類型的課外閱讀帶給學(xué)生不同的感受和收獲，為學(xué)生積累了越來越多的作文素材，也讓學(xué)生受課外讀物中積極向上的態(tài)度、高尚情操的熏染，樹立起樂觀健康心理，不斷完善個人品格。

例如，三年級《美麗的小興安嶺》這篇課文雖然用生動的語言描述了小興安嶺，不過由于課文創(chuàng)作與現(xiàn)代生活已經(jīng)有了一段時間距離，加之大部分學(xué)生沒有去過小興安嶺，對其了解甚少，所以學(xué)生的讀后感寫作中普遍缺少素材，只能千篇一律復(fù)制課文內(nèi)容。教師在課堂上先給學(xué)生播放了小興安嶺現(xiàn)在的樣子照片和視頻，讓學(xué)生有親臨小興安嶺的感覺，接著讓學(xué)生閱讀教師準(zhǔn)備好的近兩年小興安嶺建設(shè)、發(fā)展等新聞材料，讓學(xué)生通過閱讀逐漸對小興安嶺今日面貌有更加全面的認(rèn)識，結(jié)合時事新聞中的小興安嶺，積累了更多讀后感寫作素材。

三、利用課外閱讀，提升作文批改水平

小學(xué)生在完成作文寫作后，很少認(rèn)真閱讀作文反復(fù)修改完善，這也是導(dǎo)致學(xué)生作文中頻繁出現(xiàn)錯別字、語意模糊等問題的主要原因。利用課外閱讀可以切實解決學(xué)生缺少作文批改意識的問題，教師將學(xué)生交上來的作文當(dāng)作課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀其他同學(xué)作文，對其進(jìn)行打分和批改，既增加了學(xué)生作文的交流，也提高了學(xué)生作文批改能力。長期堅持下去，學(xué)生愈加認(rèn)識到作文批改的重要性，形成了良好的反思性學(xué)習(xí)意識，在每次寫作完成后都習(xí)慣性給“文章”找毛病，確保作文水平最大化發(fā)揮出來。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)中的課外閱讀重要性是不容忽視的，需要引起廣大小學(xué)語文教師的重視。教師要在教學(xué)研究和實踐中積極利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲取作文素材，提升學(xué)生作文批改水平，讓學(xué)生作文質(zhì)量更上一層樓。