加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力研究

孔麗

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，時(shí)代及社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新性、能動(dòng)性、專業(yè)性、技術(shù)性人才的需求日益增加，幼師職業(yè)崗位對(duì)人才專業(yè)技能綜合素質(zhì)要求也逐步提高。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)需要，適應(yīng)時(shí)代教育特征，高職院校應(yīng)該積極推逬學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)課程改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升.本文通過(guò)對(duì)高職院校的舞蹈教學(xué)課程進(jìn)行研究分析，針對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，力圖全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒舞蹈 創(chuàng)編 舞蹈教學(xué) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.067

Abstract With the continuous advancement of China's education reform process， the times and society have an increasing demand for innovative， dynamic， professional and technical talents， and the requirements for the comprehensive quality of talents' professional skills are gradually improved. Therefore， in order to meet the professional needs of the society and the characteristics of education of the times， higher vocational colleges should actively promote the teaching curriculum reform of preschool education specialty， and strengthen the improvement of students' comprehensive quality. This paper， through the research and analysis of dance teaching courses in higher vocational colleges， explores the cultivation of children's dance creation ability， in order to improve the comprehensive quality and professional skills of students majoring in preschool education.

Keywords preschool education; children's dance; compose or write; dance teaching; talent training

近年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)大力推進(jìn)新課程改革，各高校對(duì)專業(yè)性、技術(shù)性人才的培養(yǎng)力度不斷加強(qiáng)，但由于傳統(tǒng)教育形式慣性的存在，使得不少職業(yè)院校教育教學(xué)改革成效有限。本文以學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)為例，舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，目前，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)上還存在著一些問(wèn)題;例如舞蹈教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容有偏差及學(xué)生舞蹈功底薄弱等問(wèn)題。舞蹈教學(xué)在幼兒素質(zhì)教育占據(jù)重要的位置，首先可以幫助幼兒培養(yǎng)舞蹈愛(ài)好和興趣，其次，可以提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒健全的性格和良好的品德;再者，舞蹈作為一項(xiàng)鍛煉性的活動(dòng)，對(duì)于塑造形體，提高身體素質(zhì)同樣具有重要的意義。幼兒舞蹈教育，是每一位幼兒教育工作者都必須具備的能力，因此，院校必須逬一步深化舞蹈課程改革，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

1 幼兒舞蹈創(chuàng)編能力界定

在本文中，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力界定是幼師能夠根據(jù)幼教工作的實(shí)際需求，創(chuàng)編出與幼兒心理、生理特征相符合的，能夠適用于幼兒生活、學(xué)習(xí)及表演的幼兒實(shí)用舞蹈。幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的高低可以反映了幼師良好的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，一名優(yōu)秀的幼兒教師需要具備良好的音樂(lè)節(jié)奏感、藝術(shù)審美感及幼兒心理學(xué)、生理學(xué)等方面的綜合知識(shí)，同時(shí)需要具備對(duì)幼兒生活、學(xué)習(xí)等基本情況有所掌握，另外，大量舞蹈素材的積累利于舞蹈創(chuàng)編，因此幼師需要注重平時(shí)素材的積累。以當(dāng)代素質(zhì)教育為背景，幼師自身創(chuàng)編能力水平的高低是直接影響幼兒舞蹈教學(xué)與舞蹈作品質(zhì)量好壞的核心因素，因此幼師只有具備良好的舞蹈創(chuàng)編能力才能有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升幼兒身體素質(zhì)和審美素質(zhì)。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義探析

2.1 彌補(bǔ)教學(xué)工作缺陷，提高學(xué)生舞蹈水平

目前，學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題：學(xué)生舞蹈素質(zhì)薄弱。這一點(diǎn)是由兩方面原因造成的：其一，學(xué)前教育招生是憑“成績(jī)”招生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生專業(yè)技能，如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等進(jìn)行篩選與考核，大部分學(xué)生對(duì)舞蹈都是“零基礎(chǔ)”;其二，學(xué)院不夠重視舞蹈課程教學(xué)工作，具體體現(xiàn)在對(duì)課程的資源支持不足和教學(xué)改革成效不明顯，以致于實(shí)際舞蹈教學(xué)效果與理想效果差距大，學(xué)生的舞蹈綜合能力得不到提高。因而，為了有效地彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)中的缺陷，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生自身舞蹈創(chuàng)作水平，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)幼師行業(yè)重視幼兒舞蹈教學(xué)的大環(huán)境。

2.2 訓(xùn)練靈活應(yīng)變思維，提高學(xué)生教學(xué)水平

隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)幼兒教育呈現(xiàn)出了與傳統(tǒng)教育不同的新面貌，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展更加注重靈活性，即要求幼師根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐情況，靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容或方法做出調(diào)整。在幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展中，由于幼兒思維較為活躍，好奇心強(qiáng)，幼師如果不具備良好舞蹈創(chuàng)編能力與課堂應(yīng)變能力，將是難以靈活地應(yīng)對(duì)幼兒們的"變化”，也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。即在一定程度上，要求幼師具備較高水準(zhǔn)的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，是幼教工作順利展開(kāi)與良好實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。因而，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與思維的靈活性，提高學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)水平，以滿足當(dāng)前幼兒教育工作的實(shí)際需要，培養(yǎng)出優(yōu)秀幼師崗位人才。

3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的策略

3.1 提高教學(xué)模式與學(xué)生興趣的適配性

（1）明確教學(xué)目的，強(qiáng)化基礎(chǔ)鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)常以提高舞蹈基礎(chǔ)為主，學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)和進(jìn)行技巧訓(xùn)練是課程教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力如今已經(jīng)成為幼師行業(yè)的必要素質(zhì)與重要競(jìng)爭(zhēng)條件。面對(duì)行業(yè)需要，高職院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，將學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)的重要目標(biāo)，并將之納入專業(yè)教學(xué)體系之中。同時(shí)舞蹈教學(xué)應(yīng)注意，學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的核心在于提高幼兒舞蹈的整體創(chuàng)作與表演水平，因而，在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)課程開(kāi)展的同時(shí)，幼師需要充分考慮幼兒自身特色，有針對(duì)性的開(kāi)展幼兒教學(xué)工作，優(yōu)先考慮舞蹈的實(shí)用性、基礎(chǔ)性，其次再要求技巧性、專業(yè)性。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校舞蹈教學(xué)工作教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)以訓(xùn)練舞蹈技巧、舞蹈理論的鞏固和注重舞蹈的實(shí)踐教學(xué)，按照固定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)與考核，然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力不足學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生在創(chuàng)新能力和拓展思維方面會(huì)有所欠缺，以致于學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后容易出現(xiàn)難以勝任教學(xué)工作的問(wèn)題。針對(duì)該現(xiàn)象，高職院校在對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)課程開(kāi)展時(shí)需要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，讓學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)與反復(fù)的技巧訓(xùn)練之余，能夠充分發(fā)揮主觀能力性與創(chuàng)造力，鍛煉自己的舞蹈創(chuàng)編能力。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，要求高校大膽啟用新教材，大膽設(shè)置新課程，用靈活的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng);同時(shí)積極了解幼師行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，盡量保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與職業(yè)崗位實(shí)際需求情況相適合，避免教育脫節(jié)現(xiàn)象。

3.2 強(qiáng)化理論教學(xué)與創(chuàng)編實(shí)踐的統(tǒng)一性

在對(duì)高職院校學(xué)前專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，明確舞蹈教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力，舞蹈創(chuàng)編能力是舞蹈教學(xué)的一部分，而非獨(dú)立之外的。因而，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的同時(shí)要注意將理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)該準(zhǔn)確把握各教學(xué)內(nèi)容之間的合理安排與銜接，全面提升學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)。因而，高職院校培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力過(guò)程中，需要將舞蹈教學(xué)理論、創(chuàng)編教學(xué)理論和幼兒教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力與創(chuàng)造力;同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中累積創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題改進(jìn)完善，對(duì)學(xué)生應(yīng)變思維、總結(jié)糾錯(cuò)能力也有充分的訓(xùn)練，以后若用到幼教工作中，也能充分保障教學(xué)水平。

3.3 重視幼兒心理與舞蹈創(chuàng)編的契合性

在對(duì)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的過(guò)程中，明確幼兒是舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的對(duì)象，一般為3至6歲的兒童。因而，舞蹈教育工作開(kāi)展的過(guò)程中要時(shí)刻以“幼兒”為核心開(kāi)展，充分了解幼兒心理與行為習(xí)慣，創(chuàng)編出適合幼兒身體素質(zhì)提高以及審美塑造的舞蹈。這便要求，院校舞蹈教學(xué)老師在教學(xué)中準(zhǔn)備充分的幼兒心理或行為習(xí)慣案例，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到幼兒的特征，同時(shí)對(duì)教學(xué)考核或?qū)嵺`活動(dòng)的展開(kāi)，也應(yīng)該以此建立標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“幼兒審美”與“藝術(shù)技巧”的協(xié)調(diào)。當(dāng)然，適應(yīng)幼兒心理的舞蹈創(chuàng)編“低齡化”不等于純粹迎合“低齡”，還應(yīng)該包含—定教育意義，能引導(dǎo)幼兒形成正確的思想價(jià)值及健康的藝術(shù)審美觀念。只有如此，學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力才能真正符合幼兒教育需求，而不是空泛的為創(chuàng)編而創(chuàng)編，這一點(diǎn)對(duì)于以后學(xué)生幼教工作的展開(kāi)是非常有利的。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，我國(guó)各地高等院校積極投入到教育改革的浪潮之中，尋求最佳教學(xué)模式推進(jìn)學(xué)校教育改革的進(jìn)步。舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是必修課程，在學(xué)前教育教學(xué)中具有重要的影響力，因而，高職院校必須要重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編課程的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧的訓(xùn)練。高職院校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代與社會(huì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、能動(dòng)性、專業(yè)性、技術(shù)性的人才。

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