網(wǎng)課視域下的高校健美操教學(xué)探究

覃俊連

摘 要 在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異、5G時(shí)代到來(lái)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋面與智能手機(jī)使用量越來(lái)越大的背景下，教育信息化的發(fā)展得到較好的助推，那么，作為高校健美操教學(xué)如何有效回應(yīng)、反饋、適應(yīng)網(wǎng)課。鑒于此，文章駕馭文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實(shí)地參與式觀察法，并融合筆者一線十多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，解讀了網(wǎng)課的內(nèi)涵與特征，并且針對(duì)當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在的平臺(tái)式、直播式、混合式、其他形式這四種網(wǎng)課進(jìn)行了底色挖掘，進(jìn)而對(duì)高校健美操直播式網(wǎng)課的操作方略進(jìn)行了機(jī)制建構(gòu)，以期有利于推進(jìn)高校健美操網(wǎng)課教學(xué)的開(kāi)展，有助于為高校健美操網(wǎng)課教學(xué)提供實(shí)踐參考路徑，有益于促進(jìn)高校健美操教學(xué)適應(yīng)教育信息化。

關(guān)鍵詞 高校 健美操 網(wǎng)課 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.055

Abstract In the context of the rapid development of computer technology， the arrival of the 5G era， the increasing network coverage and the increasing use of smart phones， the development of education informatization has been better promoted， so how to effectively respond， feedback and adapt as aerobics teaching in colleges and universities Online class. In view of this， the article controls the literature data method， the logical analysis method， the field participatory observation method， and integrates the author's first-line teaching experience for more than ten years， interprets the connotation and characteristics of online courses， and addresses the current aerobics teaching in colleges and universities. The four types of online courses： platform， live broadcast， mixed， and other forms have been explored， and then the operation strategy of college aerobics live online courses has been constructed， in order to promote the teaching of college aerobics online courses. The development will help to provide a practical reference path for college aerobics online teaching， and it will help promote college aerobics teaching to adapt to educational information.

Keywords colleges and universities; aerobics; online class; teaching

1 密碼解析：網(wǎng)課的內(nèi)涵及特征

1.1 網(wǎng)課的含義

筆者在綜合了專(zhuān)家、學(xué)者的已有研究基礎(chǔ)上，嘗試性對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行界定為，是教師在上課的時(shí)候，借助于一定的媒介，比如智慧樹(shù)、學(xué)習(xí)通、實(shí)驗(yàn)空間平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC、QQ群、騰訊會(huì)議等，利用平臺(tái)的教學(xué)資源或者自己的課件，在線上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并且實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答疑、溝通、交流，與學(xué)生是虛擬空間、時(shí)間空間一致的教學(xué)形式。

1.2 網(wǎng)課的底色

1.2.1 網(wǎng)課的核心載體是互聯(lián)網(wǎng)

無(wú)論是使用電腦還是智能手機(jī)上網(wǎng)課，其依托的還是互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)。故而，網(wǎng)課的開(kāi)展順利、通暢與否，一個(gè)決定性的因素就是網(wǎng)絡(luò)的暢通無(wú)阻，否則，網(wǎng)課推進(jìn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)卡頓、擠出課堂、掉線等現(xiàn)象。

1.2.2 與實(shí)體課相比，不能觀察所有同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

因?yàn)榫W(wǎng)課的時(shí)候，教師與學(xué)生只能是在虛擬的空間、時(shí)間上是一致的，而非實(shí)體空間一致，不能觀察到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能通過(guò)“突然襲擊”式的點(diǎn)名回答問(wèn)題，連麥視頻時(shí)才能看到單個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。難以做到以全體學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的研究對(duì)象，進(jìn)行觀察與糾偏。

1.2.3 操作技術(shù)有一定的要求

網(wǎng)課的操作，需要一定的電腦或者軟件操刀技術(shù)。相關(guān)平臺(tái)的課程建立、班級(jí)組建、線上學(xué)習(xí)、在線考試、連麥互動(dòng)等，均需要一定的操作技術(shù)。以QQ網(wǎng)絡(luò)課堂為例，其群接龍、打卡、投票、屏幕分享、連麥視頻、拍照傳圖、截屏等。如果有的教師的電腦與軟件操作技術(shù)比較高，那么，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情景式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析大賽、辯論賽等，可以作為教學(xué)輔助手段納入網(wǎng)課教學(xué)。

1.2.4 教學(xué)內(nèi)容的展示需要一定的教學(xué)水平駕馭

畢竟課堂是在虛擬的空間進(jìn)行的，有別于實(shí)體課程的黑板展示、技術(shù)動(dòng)作示范、小組演示等，而網(wǎng)課是只能借助于攝像頭進(jìn)行傳輸，不管是課件內(nèi)容、回答問(wèn)題、學(xué)生成果展示等，那么，教師在進(jìn)行網(wǎng)課時(shí)，鏡頭的切換、電腦與手機(jī)的同時(shí)使用、講課的技巧、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控、課堂生態(tài)的維護(hù)、技術(shù)要領(lǐng)的展示等，對(duì)于教師而言也是具有一定的挑戰(zhàn)性。

2 四種類(lèi)型：當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在的網(wǎng)課形式

2.1 平臺(tái)式網(wǎng)課

高校健美操平臺(tái)式網(wǎng)課是指，教師在上課時(shí)，讓學(xué)生登錄相應(yīng)的網(wǎng)站，比如中國(guó)大學(xué)MOOC等，教師與學(xué)生一起觀看網(wǎng)站上制定的相關(guān)教師已經(jīng)錄制好的課程資源，教師主導(dǎo)整個(gè)課程的紀(jì)律維護(hù)，與學(xué)生一起觀看網(wǎng)站上的視頻內(nèi)容，教師可以采取突擊點(diǎn)名的方式，按照網(wǎng)上視頻教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性地提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生亦可以依據(jù)網(wǎng)站視頻的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)讓教師答疑。教師需要把控好網(wǎng)站上視頻及相關(guān)資源使用的時(shí)間，進(jìn)而能夠完成教學(xué)計(jì)劃、吻合教學(xué)進(jìn)度。

故而，高校健美操網(wǎng)課可以讓學(xué)生領(lǐng)略知名學(xué)者或者專(zhuān)家的授課風(fēng)格、技術(shù)風(fēng)范，體驗(yàn)比較新潮的教學(xué)方法，一睹名師的風(fēng)采。但是，教師的角色扮演可以能是一個(gè)紀(jì)律維護(hù)者、觀看網(wǎng)站視頻的秩序調(diào)節(jié)者，沒(méi)有真正的將自己的傳道授業(yè)解惑的角色扮演齊全，全程以網(wǎng)站視頻為導(dǎo)向。

2.2 直播式網(wǎng)課

高校健美操直播式網(wǎng)課是指教師使用QQ網(wǎng)絡(luò)課堂或者騰訊會(huì)議，直接借助于這個(gè)平臺(tái)，完全按照自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)來(lái)開(kāi)展授課，使用視頻、語(yǔ)音通話等來(lái)進(jìn)行答疑，類(lèi)似將實(shí)體課進(jìn)行了向“虛擬空間”——網(wǎng)上的轉(zhuǎn)移。教師主導(dǎo)整個(gè)課程的教學(xué)、紀(jì)律維護(hù)，現(xiàn)場(chǎng)直播式進(jìn)行。理論知識(shí)的詳細(xì)講解、技術(shù)動(dòng)作的示范、單個(gè)學(xué)生的演示與教師點(diǎn)撥等，都可以實(shí)現(xiàn)。

可見(jiàn)，高校健美操直播式網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)了上課空間的轉(zhuǎn)移，教師把控好鏡頭的轉(zhuǎn)換、平臺(tái)的相關(guān)操作，是可以較好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生也挺樂(lè)意在現(xiàn)場(chǎng)線上教學(xué)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，互動(dòng)、展示、糾偏、理論講解與技術(shù)動(dòng)作示范等均可以在線推進(jìn)。

2.3 混合式網(wǎng)課

文章認(rèn)為當(dāng)前的高校健美操混合式網(wǎng)課是指，教師在上課時(shí)候，利用了QQ網(wǎng)絡(luò)課堂、騰訊會(huì)議，同時(shí)也納入了中國(guó)大學(xué)MOOC等，兩者穿插使用，教師自己的直播授課占一部分，其他平臺(tái)的資源也占用一部分。主與次的把控之分就依靠教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)能力。

因而，高校健美操混合式網(wǎng)課將平臺(tái)式與直播式網(wǎng)課兩種網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了整合，兼收并蓄，教師若駕馭得好，混合式網(wǎng)課的教學(xué)效果會(huì)相對(duì)而言會(huì)好于單獨(dú)使用平臺(tái)或者直播式網(wǎng)課。

2.4 其它形式的網(wǎng)課

高校健美操其它形式的網(wǎng)課是指，教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)與相關(guān)軟件的操作能力比較突出，進(jìn)而，在上課時(shí)候，不單單是使用了平臺(tái)、直播，而且是讓微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情景式教學(xué)、舞臺(tái)劇、個(gè)人風(fēng)采展示、經(jīng)典賽事精彩瞬間視頻、辯論賽、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，這些輔助教學(xué)的手段吸納到教學(xué)的課堂里來(lái)。

換言之，高校健美操其它形式的網(wǎng)課，可以說(shuō)是對(duì)健美操教師一個(gè)硬件與軟件操刀能力的一個(gè)考驗(yàn)，技術(shù)熟練的游刃有余，技術(shù)有待拔高的可以選擇其它三種形式的網(wǎng)課?？上攵渌问骄W(wǎng)課，學(xué)生上課的積極性、興趣、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、顯示度、參與面會(huì)較好，課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)較佳。

3 機(jī)制建構(gòu)：高校健美操直播式網(wǎng)課的操作方略

3.1 建群與設(shè)置管理員

高校健美操教師在開(kāi)課前，建立一個(gè)QQ群，設(shè)置班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員為群里的管理員，主要是負(fù)責(zé)班級(jí)全體學(xué)生的加入。在每次開(kāi)課前十分鐘及下課時(shí)利用群里的“群接龍”來(lái)進(jìn)行考勤的記錄。

3.2 電腦放映PPT與手機(jī)直播技術(shù)動(dòng)作示范

筆者認(rèn)為在進(jìn)行直播式網(wǎng)課時(shí)，教師最好是電腦與智能手機(jī)同時(shí)使用。電腦進(jìn)行PPT或者PDF等文檔的理論知識(shí)的講解，而進(jìn)行相關(guān)健美操技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，可以使用手機(jī)進(jìn)行展示，電腦與手機(jī)是可以同步使用的。在用電腦放映PPT時(shí)，最好是使用智能手機(jī)的攝像頭對(duì)著電腦，這樣，教師講解理論時(shí)，需要進(jìn)行在紙上進(jìn)行圖示或者注解式講解式，使用手機(jī)比較方便轉(zhuǎn)換攝像頭。并且，進(jìn)行健美操技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，場(chǎng)地有一定的要求，而手機(jī)是比較便利進(jìn)行攝像與直播的。

3.3 相關(guān)輔助程序的操作

高校健美操教師在進(jìn)行直播式網(wǎng)課時(shí)，不但可以使用“投票”讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，而且使用“連麥”進(jìn)行語(yǔ)音式回答問(wèn)題。又或者使用視頻通話，展示自己的技術(shù)動(dòng)作等。在電腦登錄的QQ群里，可以發(fā)表自己學(xué)習(xí)體會(huì)或者疑問(wèn)，也可以在手機(jī)界面里輸入相關(guān)內(nèi)容，這兩者都是可以看到了。

3.4 QQ直播在線考試

在進(jìn)行課程考試時(shí)，教師可以點(diǎn)擊QQ直播間，讓全體學(xué)生開(kāi)攝像頭，可能網(wǎng)絡(luò)的通暢與否是個(gè)關(guān)鍵因素，這樣師生就可以進(jìn)行相應(yīng)的理論或者技術(shù)動(dòng)作考試了。而且時(shí)間與空間是同步的。

4反思性探討與建議

文章結(jié)合筆者一線高校健美操教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)高校健美操平臺(tái)式、直播式、混合式及其它形式網(wǎng)課進(jìn)行了探尋，并且建構(gòu)了高校健美操直播式網(wǎng)課的操作路徑，以期為網(wǎng)課的推進(jìn)提供一定理論價(jià)值與實(shí)踐探索價(jià)值。但是，畢竟許多高校健美操教師或許是在2019到2020學(xué)年第二學(xué)期第一次運(yùn)用網(wǎng)課，筆者也是整合自己所聞所見(jiàn)所感，嘗試性探尋了網(wǎng)課，故而，其底色與操作方略可能不一定科學(xué)與成熟，還需要更進(jìn)一步的研究與摸索。

筆者將其作為今后網(wǎng)課教學(xué)研究工作的延續(xù)，并且將如何更好地開(kāi)展健美操網(wǎng)課教學(xué)進(jìn)行探尋，優(yōu)化其相應(yīng)的操作及提升師生上網(wǎng)課的效用、獲得感。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地推進(jìn)高校健美操教學(xué)的教育信息化。

湖北大學(xué)2019年教學(xué)改革研究課題《一流本科教育背景下的校園體育文化建設(shè)》編號(hào)016249

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