創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下衡水高校動(dòng)漫創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型研究

李世東 劉微

摘 要 動(dòng)漫創(chuàng)新人才是如今新媒體時(shí)代最具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的大背景下，衡水高校需要結(jié)合如今新媒體時(shí)代的市場(chǎng)需求，分析衡水高校動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而提出以多層級(jí)人才培養(yǎng)模式、多元化實(shí)踐平臺(tái)轉(zhuǎn)型模式、專業(yè)工作室與創(chuàng)新項(xiàng)目孵化拓展模式為導(dǎo)向的動(dòng)漫創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型思路，為衡水高校動(dòng)漫創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論參考與改革策略，為河北省高校動(dòng)漫人才轉(zhuǎn)型和核心能力的提升提供參考和研究方向。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展 動(dòng)漫創(chuàng)新人才 多層次培養(yǎng)模式 多元化實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.019

Abstract Animation innovative talents are the most competitive new talents in the new media era. Under the background of the "innovation driven development" strategy， Hengshui universities need to analyze the current situation of the cultivation of animation talents' innovation ability in Hengshui universities in combination with the market demand in the new media era， so as to put forward multi-level talent training mode， diversified practice platform transformation mode and professional work It provides theoretical reference and reform strategies for the cultivation of animation innovative talents in Hengshui colleges and universities， and provides reference and research direction for the transformation of animation talents and the promotion of core competence of colleges and universities in Hebei Province.

Keywords innovation driven development; animation innovation talents; multi level training mode; diversified practice platform

如今，新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)逐漸將大眾的閱讀習(xí)慣從純圖文向動(dòng)圖、短視頻、動(dòng)漫等更為新鮮的表達(dá)形式轉(zhuǎn)變，這使得動(dòng)漫高校創(chuàng)新人才成為新市場(chǎng)的重要人才需求。然而衡水地方高校動(dòng)漫創(chuàng)新人才在新的市場(chǎng)需求中卻并沒有體現(xiàn)出其該有的活力，衡水市地方高校在黨的十八大報(bào)告提出的“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略背景下，在與衡水地方文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與融合、合作創(chuàng)新等方面也取得了諸多驕人的成績(jī)，動(dòng)漫作為新媒體時(shí)代文化推廣與傳播、科技創(chuàng)新與發(fā)展以及品牌打造與升級(jí)等諸多方面的新型表現(xiàn)形式，有其深厚的市場(chǎng)潛力和號(hào)召力，但基于即將到來(lái)的5G時(shí)代和人工智能時(shí)代可能對(duì)整個(gè)新媒體網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)展開的巨大沖擊，新媒體時(shí)代的市場(chǎng)轉(zhuǎn)型已經(jīng)體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)融合、創(chuàng)新合作發(fā)展的新趨勢(shì)，這對(duì)于包括衡水在內(nèi)的各大高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)提出了新的考驗(yàn)，因此，基于新市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，結(jié)合衡水地方特色，對(duì)于衡水高校動(dòng)漫創(chuàng)新發(fā)展人才的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型研究，如何創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為衡水創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供新型動(dòng)漫人才保障是高校動(dòng)漫專業(yè)勢(shì)在必行的任務(wù)。

1 基于新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的市場(chǎng)人才需求調(diào)研與分析

如今以web3.0和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)4G為媒介的新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以其多樣的交互式技術(shù)革命和洪峰般湍急的信息渦流，不斷改變并革新著人民的生活喜歡和市場(chǎng)傳播的模式，快消品、網(wǎng)服電商、文化娛樂、網(wǎng)絡(luò)門戶平臺(tái)、短視頻、直播等新媒體行業(yè)的市場(chǎng)占有率和影響率也與日俱增，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各大招聘網(wǎng)站針對(duì)新媒體行業(yè)登出的崗位需求不難發(fā)現(xiàn)，首先，是以新媒體營(yíng)銷為目的，包括在微博、各大短視頻平臺(tái)、微信等主要新媒體傳播途徑為目標(biāo)的，以營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)、推廣、宣傳和創(chuàng)新交互服務(wù)為主，其次，則以開發(fā)、創(chuàng)作、升級(jí)文化或藝術(shù)品牌、打造創(chuàng)新新媒體產(chǎn)品為主，第三，是以合作、資源整合、文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)型、改造與市場(chǎng)拓展等新媒體融合為主，最后，還包括偏技術(shù)向的新媒體網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、工程構(gòu)建等，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)基于此四類人才的需求，占同時(shí)間總市場(chǎng)人才需求的12%，不難看出，在新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的影響下，市場(chǎng)對(duì)于有多學(xué)科創(chuàng)新融合、善于把握受眾傳播習(xí)慣、挖掘受眾需求和共情價(jià)值、熟練掌握新媒體平臺(tái)規(guī)則、且對(duì)新媒體技術(shù)有深入了解的人才需求是迫切的。

結(jié)合以上對(duì)于新媒體時(shí)代市場(chǎng)人才需求的調(diào)研與統(tǒng)計(jì)，不難看出，新時(shí)代對(duì)人才的需求不止局限在專業(yè)技術(shù)，敏銳的市場(chǎng)洞察力、多專業(yè)融合、跨學(xué)科發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型無(wú)一不需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力，因此，如何培養(yǎng)高校動(dòng)漫人才的綜合創(chuàng)新能力也是新媒體時(shí)代下高校人才培養(yǎng)研究的重要問題。

2 衡水高校動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的開展，高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量也在從課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)和方法中謀求改革和創(chuàng)新，但就目前而言，新形勢(shì)下的高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式仍存在著諸多問題，以衡水高校為例，首先，在培養(yǎng)模式中，對(duì)于創(chuàng)新能力的針對(duì)性培養(yǎng)課程模塊所占比重較小，除去學(xué)生必修的一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，學(xué)生只能通過參與以學(xué)?；?qū)I(yè)學(xué)科組織的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和自主實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式提升自己創(chuàng)新實(shí)踐能力，而在比重較大的專業(yè)課程模塊中，也缺乏對(duì)于學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)和挖掘，以及對(duì)多學(xué)科創(chuàng)新研究的探索和實(shí)踐應(yīng)用，很多課程并沒有有效的結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，或結(jié)合衡水地方特色文化項(xiàng)目加以創(chuàng)新型拓展和延伸，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)體系不系統(tǒng)，也不具備包容性和拓展性。其次，教師梯隊(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育抽離開，且在創(chuàng)新就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)置上缺乏針對(duì)性和統(tǒng)一性，和企業(yè)的對(duì)接和合作形式單一，大多集中在衡水地方電視臺(tái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化公司和傳媒公司等，但合作形式和教學(xué)本身聯(lián)系較少，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間有限，在實(shí)踐平臺(tái)和空間上，并沒有給學(xué)生創(chuàng)新的土壤和肥料。最后，隨著新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代市場(chǎng)、企業(yè)和技術(shù)的需求不斷迭代和變化革新，與之相對(duì)的則是高校相對(duì)滯后的教學(xué)觀念和思想，隨著5G和次時(shí)代技術(shù)的到來(lái)，動(dòng)漫即將迎來(lái)一次技術(shù)上的飛躍，市場(chǎng)也早已摒棄二維、三維這種相對(duì)單一傳統(tǒng)的創(chuàng)作，而是更具包容的講動(dòng)畫作為一種形式流淌在各個(gè)行業(yè)展示傳播的方方面面，動(dòng)漫與影視、視覺傳達(dá)、平面設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)界限也越來(lái)越模糊，相對(duì)傳統(tǒng)的高校動(dòng)漫教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法勝任新時(shí)代的市場(chǎng)需求。

衡水高校作為地方高校，有其特殊性，也有主要高校動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的共性，在新媒體網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息開源且龐雜特殊的新時(shí)代下，創(chuàng)新人才也顯得彌足珍貴，如何結(jié)合衡水地方特色提升衡水高校動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力，也成了核心問題。

3 衡水高校動(dòng)漫創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型思路研究

結(jié)合衡水高校動(dòng)漫人才創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀與新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對(duì)于動(dòng)漫人才的市場(chǎng)需求，以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略背景為主要方針，從衡水地方特色出發(fā)，下面主要從多層級(jí)人才培養(yǎng)模式、多元化實(shí)踐平臺(tái)轉(zhuǎn)型模式、專業(yè)工作室與創(chuàng)新項(xiàng)目孵化拓展模式三個(gè)思路，研究衡水高校動(dòng)漫創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型策略。

首先，打造多層次人才培養(yǎng)模式，建立知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成“三位一體”的多層次培養(yǎng)模塊，打破專業(yè)傳統(tǒng)設(shè)置，放寬培養(yǎng)視角。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性與多元化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，建議成立跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)愛好興趣選修其他專業(yè)必修課程共享課程，引導(dǎo)跨專業(yè)學(xué)科諸如歷史、計(jì)算機(jī)、文學(xué)法律等不同專業(yè)屬性的學(xué)生投入到動(dòng)漫課程中來(lái)，通過不同學(xué)科的碰撞拓展并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科融合思維。其次，構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺(tái)轉(zhuǎn)型模式，實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新教育的土壤和肥料，高校的實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)踐基地為主，校外實(shí)踐基地為輔，開設(shè)具備市場(chǎng)潛力的創(chuàng)新型實(shí)踐市場(chǎng)項(xiàng)目課程，發(fā)揮從業(yè)專業(yè)人才帶動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但校企合作構(gòu)建也應(yīng)注重多元化和多類別發(fā)展，一方面注重企業(yè)的影響力、針對(duì)性和可發(fā)展性，比如武強(qiáng)年畫、冀派內(nèi)畫、侯店毛筆、宮廷金魚、武邑扣碗等等地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，另一方面也要注重學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)中的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為基礎(chǔ)的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)能力。第三，建立專業(yè)工作室與創(chuàng)新項(xiàng)目孵化拓展模式，多層次人才培養(yǎng)模式與多元化實(shí)踐平臺(tái)的最終實(shí)施者是高校教師，因此，構(gòu)建以高校教師發(fā)展為中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式則是高校人才培養(yǎng)之根本，注重構(gòu)建以講課、實(shí)踐、技術(shù)、業(yè)務(wù)等基礎(chǔ)能力為側(cè)重點(diǎn)的名師工作室教育模式，最大限度地發(fā)掘每一位老師擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和能力，將高校教師人才分類培養(yǎng)，打造名師制度，培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)能力，并廣泛吸收創(chuàng)業(yè)人才，提升教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)知能力和指導(dǎo)能力，讓教師成為學(xué)生和市場(chǎng)的橋梁，以教師為主導(dǎo)，拓展孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，充分發(fā)揮企業(yè)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、個(gè)人工作室、高校等各種有效資源，還包括衡水地方文化機(jī)構(gòu)、衡水湖、衡水地方政府等社會(huì)力量，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)與環(huán)境。

4 小結(jié)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展依賴于人才的力量，衡水高校動(dòng)漫人才作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的生力軍，應(yīng)結(jié)合如今新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下市場(chǎng)的人才需求與目前培養(yǎng)模式中的諸多問題，將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展的理念貫穿人才培養(yǎng)體系，結(jié)合衡水地方特色，建立多層次、多元化的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建有凝聚力和創(chuàng)造力的名師團(tuán)隊(duì)，從根本上為學(xué)生提供創(chuàng)新教育的土壤和肥料，讓學(xué)生不但具備創(chuàng)新精神，同時(shí)注重理論與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的多層次提升，成為衡水創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下的更有針對(duì)性、更多元化、更專業(yè)的創(chuàng)新型優(yōu)秀動(dòng)漫人才。

本文系2020年度衡水市社會(huì)科學(xué)研究課題《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下衡水高校動(dòng)漫創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型研究》研究成果，課題編號(hào)：2020157

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