應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用變得極為廣泛.文章對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里的運(yùn)用有效性進(jìn)行探索，認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高效應(yīng)用

引 言

信息技術(shù)的發(fā)展，使得各行各業(yè)在改革的同時(shí)，都努力朝著信息化方向邁進(jìn).把信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以使老師的教學(xué)觀念不斷跟上時(shí)代發(fā)展的腳步;而且，在初中數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在理解抽象問(wèn)題的時(shí)候變得更容易一些，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)有了更濃厚的興趣，而且對(duì)于信息技術(shù)也有更深刻的認(rèn)識(shí).在初中數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)可以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)世界的探索欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高有著非常重要的意義.

一 信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 可視化的表現(xiàn)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)反映到知識(shí)內(nèi)容上的表現(xiàn)就是可以通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，像動(dòng)畫、圖形、音響、圖像等等. 在課堂教學(xué)上，通過(guò)巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)以后，得到的效果也是令人想象不到的，由于知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)的多樣化，對(duì)提高學(xué)生的記憶能力非常有利，還能通過(guò)刺激多種感官，不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且. 增強(qiáng)了學(xué)生情感體驗(yàn). 在數(shù)學(xué)中，有些知識(shí)概念比較抽象化，這樣就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將這些知識(shí)動(dòng)態(tài)化、靈活化地呈現(xiàn)給學(xué)生，因此可以將抽象性概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí).

2. 交互式的學(xué)習(xí)方式

對(duì)于課堂上或者課堂下，當(dāng)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的顯著平臺(tái)就是互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過(guò)聊天室、電子郵件、微視等這些交流方式，可以互相學(xué)習(xí). 互相交流. 目前信息技術(shù)的應(yīng)用還不是成熟階段，在未來(lái)的教學(xué)道路上，會(huì)探索出更多有利于教學(xué)的先進(jìn)技術(shù). 也必將更大的提高課堂效率.

3. 虛擬化的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代化信息技術(shù)帶動(dòng)的管理系統(tǒng)及其科學(xué)化，不但為課堂教學(xué)提供了虛擬化的資源環(huán)境，而且能根據(jù)其特有的功能存儲(chǔ)教師的文檔和教案，并進(jìn)行相應(yīng)的管理處理.

4. 協(xié)作共享的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)提供給學(xué)生一種簡(jiǎn)單易懂的人機(jī)交互模式，帶給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 在這種基于個(gè)體的狀態(tài)下，學(xué)生在構(gòu)想學(xué)習(xí)思路時(shí)比較主動(dòng)，還可以選擇喜歡的授課方式;同時(shí)為特定群體營(yíng)造出的學(xué)習(xí)討論環(huán)境，利于協(xié)作共享.

二 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

1. 結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等為學(xué)生制訂一套完整的教學(xué)方案，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在九年級(jí)上冊(cè)“隨機(jī)事件”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放雙色球的轉(zhuǎn)動(dòng)視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在每一個(gè)球出現(xiàn)時(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件.其次，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將課前準(zhǔn)備的簽筒和5根形狀、大小相同的紙簽，分別標(biāo)有1，2，3，4，5，讓學(xué)生依次進(jìn)行抽簽，每次抽取后再放回，讓學(xué)生在抽簽的情境中感受隨機(jī)事件，從而提問(wèn)學(xué)生抽到的序號(hào)有幾種可能的結(jié)果？抽到的序號(hào)會(huì)是0嗎？抽到的序號(hào)會(huì)是1嗎？讓學(xué)生在具體的情境中感受必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件和可能發(fā)生的事件，來(lái)提高學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2. 突破重點(diǎn)，直觀呈現(xiàn)

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容廣泛而抽象，使學(xué)生比較難以理解掌握.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將抽象復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖像，來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高課堂教學(xué)的有效性.例如，在“軸對(duì)稱”的教學(xué)中.數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱、線段垂直平分線的相關(guān)概念，理解和掌握軸對(duì)稱的性質(zhì).對(duì)稱現(xiàn)象無(wú)處不在，從自然景觀到藝術(shù)作品，從建筑物到交通標(biāo)志，甚至日常生活用品都有對(duì)稱的存在.首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生感受到對(duì)稱的美，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣;其次，數(shù)學(xué)教師借助多媒體信息技術(shù)，播放相關(guān)的軸對(duì)稱的剪紙藝術(shù)，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美麗的窗花所具有的共同特點(diǎn)，理解一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫軸對(duì)稱圖形，這條直線就是對(duì)稱軸.從而教師可以讓學(xué)生嘗試制作，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率.

3. 拓展延伸，開(kāi)闊視野

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教材內(nèi)容的局限性，使學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展.因此，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，豐富的數(shù)學(xué)資源為學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形”的知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示全部的幾何圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的所有幾何圖形;或者數(shù)學(xué)教師為學(xué)生展示幾何的橫切面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還降低了教學(xué)難度.并且數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)典故和數(shù)學(xué)名人，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越超出我們的想象，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中一定還會(huì)取得更大的突破，教育領(lǐng)域也不斷的將信息技術(shù)作為教育的新方向，并且將信息技術(shù)不斷地運(yùn)用到各階段的教學(xué)中，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也成為初中教學(xué)中教師必須十分重視的問(wèn)題. 將信息技術(shù)不斷地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅有利于教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，而且還能夠通過(guò)有趣的教學(xué)情境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí). 在未來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛且深刻，并且對(duì)我國(guó)的教育教改革將會(huì)起到十分重大的引導(dǎo)作用.

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作者簡(jiǎn)介：鄧靈海（1967-）女，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。