變革物理教學(xué)方式，提升學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力

竇艷

新課程改革的關(guān)鍵是全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而高中階段學(xué)習(xí)的繁重性以及高考?jí)毫Φ拇嬖?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張、枯燥、被動(dòng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情？如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？筆者從高中物理教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以提升學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力為主攻方向，通過物理課程的建構(gòu)，豐富課程資源，改革課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)物理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作的執(zhí)行力。

一、學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”指的是學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，它是學(xué)生對(duì)基本社會(huì)準(zhǔn)則的捍衛(wèi)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，以及在團(tuán)隊(duì)背景下的合作和領(lǐng)導(dǎo)魅力。

學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力是指學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)有目的地實(shí)施新課程，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的能力;它是學(xué)生對(duì)自身課程規(guī)劃、建設(shè)、決策、引領(lǐng)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐意義

2017年開始實(shí)施的天津市新高考方案中，學(xué)生對(duì)于課程的選擇性有了新的變革，學(xué)校和教師都要及時(shí)適應(yīng)這樣的變化，在自身的教學(xué)體系和教學(xué)方式中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化，這樣的歷史時(shí)機(jī)推動(dòng)了我們的實(shí)踐。

（一）學(xué)生是課程改革的主體，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)能夠調(diào)動(dòng)更多學(xué)生積極參與物理課程構(gòu)建。學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是在新的教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課堂的全程參與，在團(tuán)隊(duì)合作中充分開發(fā)每個(gè)成員的特長(zhǎng)，同時(shí)讓更多有能力的學(xué)生能夠帶動(dòng)身邊每個(gè)同學(xué)積極進(jìn)取、樂于鉆研。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于進(jìn)一步提升師生問和諧關(guān)系的建立。要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，就必須注重創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、民主、和諧、平等、合作的教學(xué)環(huán)境。

（三）以團(tuán)隊(duì)合作為前提，發(fā)展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的提升。學(xué)生對(duì)于課堂的構(gòu)建參與是基于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身能力基礎(chǔ)的，尤其是在團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行任務(wù)推動(dòng)中彼此的合作意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的引導(dǎo)實(shí)施顯得尤為重要。

（四）讓學(xué)生投入到課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳方式。教育應(yīng)是雙向互動(dòng)的過程，所以在可開發(fā)的領(lǐng)域內(nèi)充分開發(fā)學(xué)生的有效性活動(dòng)，使學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)在完成有效活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐

針對(duì)學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，教師需要給學(xué)生一種新的培養(yǎng)體系，將學(xué)生真正視為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)兼顧團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，為此我們將學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的實(shí)施和“格物講堂”活動(dòng)的開展進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

（一）學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)體系的完善

創(chuàng)建一支高中階段的物理學(xué)科學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，這不僅僅是觀念上的一種變革，同樣是一次全新的挑戰(zhàn)，因?yàn)閲鴥?nèi)外在這方面的教學(xué)實(shí)踐很少。打造一支優(yōu)秀的學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，要做的努力還有很多，但關(guān)鍵要抓住的核心工作是放開思路，積極探索。

1.學(xué)生導(dǎo)師的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于學(xué)生導(dǎo)師的選取要慎重，要從思想品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)等多方面考察，因?yàn)閷W(xué)生導(dǎo)師是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同發(fā)展的核心人物，更是班級(jí)文化建設(shè)中的精神領(lǐng)袖，這就要求教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的綜合情況和表現(xiàn)，全面客觀地做出選擇。

2.學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組建。

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，基本而重要的形式是互助學(xué)習(xí)小組。要建立分工明確、搭配合理、協(xié)調(diào)有效的小組團(tuán)隊(duì)，突出合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)的師生、生生之間的有效探究與交流，使合作學(xué)習(xí)成為課堂常規(guī)。

在學(xué)生導(dǎo)師的選擇中首先要廣泛推薦：學(xué)生自己推薦，學(xué)生聯(lián)名推薦，小組聯(lián)合聘請(qǐng)，家長(zhǎng)推薦子女，物理老師推薦;其次要充分競(jìng)爭(zhēng)：召開導(dǎo)師競(jìng)選會(huì)，發(fā)表競(jìng)選演講，實(shí)行差額選舉。在生本物理教學(xué)中，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引入特別競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人人都可以當(dāng)導(dǎo)師，關(guān)鍵是要組建自己的團(tuán)隊(duì)，得到團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可。同時(shí)明確導(dǎo)師不是終身制，如果不能很好地團(tuán)結(jié)小組成員或不負(fù)責(zé)任都可以罷免。

3.建立“導(dǎo)師指導(dǎo)日”。

設(shè)立導(dǎo)師指導(dǎo)日，可以減少導(dǎo)師工作的任意性和隨意性，可以把日常工作進(jìn)一步落到實(shí)處，取得生本教育的實(shí)效。教師對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)工作越扎實(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)越快，他們對(duì)自己小組的作用越好，小組同學(xué)的進(jìn)步就越大。

（二）構(gòu)筑“格物講堂”提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

“格物講堂”是我們自主開發(fā)的一個(gè)類比“名家講壇”的由學(xué)生主講的個(gè)性化活動(dòng)。在每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，我們把這學(xué)期的工作計(jì)劃落實(shí)到每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生導(dǎo)師在每月開始的第一周周二下午的物理課中負(fù)責(zé)主講一個(gè)題目，從選材到資料搜集，從授課方式到多媒體使用，從語言表達(dá)到互動(dòng)溝通，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生導(dǎo)師充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的力量，充分挖掘個(gè)人的特點(diǎn)，全面提高自身綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展工作。我們已成功進(jìn)行了多場(chǎng)物理選題報(bào)告，《游樂場(chǎng)中的物理“題”》《我說相對(duì)論》《從牛頓到愛因斯坦》《從科技到生活》等多場(chǎng)風(fēng)格迥異的學(xué)生講壇，體現(xiàn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（三）多種學(xué)法指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

實(shí)踐證明，建立生本導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，不但是培養(yǎng)超級(jí)“A優(yōu)生”的捷徑，更是促進(jìn)全體學(xué)生多元發(fā)展的一個(gè)方式。為此我們開展了多種方式的學(xué)法指導(dǎo)，力爭(zhēng)合理開發(fā)學(xué)生資源，利用學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和力量，全程育人。

1.針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)開展“專題討論”式學(xué)習(xí)。

對(duì)于教材中某些難點(diǎn)和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生采用專題討論活動(dòng)來開展生本學(xué)習(xí)，進(jìn)行突破。怎樣開展專題討論，如何組織和管理專題討論秩序，教師必須給導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的示范與培訓(xùn)。

2.將知識(shí)延展到課堂之外的“課外活動(dòng)”式學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，教師可以建議導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生采用通過課外實(shí)踐活動(dòng)的方式來開展生本學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的活動(dòng)范圍大，活動(dòng)方法、活動(dòng)手段靈活，秩序活躍，對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生的調(diào)節(jié)與控制能力要求很高，教師必須對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3.針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“自主閱讀”式學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)《跨時(shí)代的發(fā)現(xiàn)》《伽利略對(duì)于自由落體的研究》這類物理人文精神教育和科學(xué)歷程學(xué)習(xí)的課程時(shí)，我們可以建議導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生采用“自主閱讀”的方式來開展生本學(xué)習(xí)。教師對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生培訓(xùn)“自主閱讀”學(xué)習(xí)的一般方法，強(qiáng)化前置作業(yè)的針對(duì)性和可操作性，題目越具體越好，加強(qiáng)前置作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，編寫了詳細(xì)的前置作業(yè)使自主閱讀落到實(shí)處。

4.體現(xiàn)新課程多元融合的“科學(xué)小品”式學(xué)習(xí)。

例如：在機(jī)械能守恒習(xí)題課的推進(jìn)中，在復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒的條件時(shí)，學(xué)生遇到了困難，這時(shí)我們安排每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)生自編自導(dǎo)自演科學(xué)小品，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的多元技能。有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生編寫出《大話西游》版的機(jī)械能守恒定律的科學(xué)小品，將大家所熟知的西游記中四師徒的人物背景融合進(jìn)了知識(shí)的組建之中，以喜劇的形式將守恒中的幾個(gè)判斷條件上的要點(diǎn)充分展示，課堂從起步階段便在一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍中推進(jìn)。同時(shí)在組織這次課本劇的表演中同樣需要?jiǎng)”揪帉?，多媒體綜合應(yīng)用，知識(shí)組接和篩選，導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，多元包裝磨合等若干環(huán)節(jié)的綜合調(diào)度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能，尤其是全面處理綜合事務(wù)和與人溝通的人際交往能力。

5.課堂中團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的“課堂導(dǎo)學(xué)”式學(xué)習(xí)。

課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源的教學(xué)理念上多花些心思，使課堂“活色生香”。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要按照學(xué)生的真實(shí)情況，因生設(shè)計(jì)，因組設(shè)計(jì)，要遵循靈活性、可操作性的原則，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成好學(xué)、樂學(xué)的良好習(xí)慣。

總之，學(xué)生作為教育資源，形態(tài)十分豐富，可利用群體的作用激發(fā)個(gè)體的自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)。更要在學(xué)習(xí)過程中充分開發(fā)學(xué)生課程領(lǐng)導(dǎo)力，在打造一支學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，多元開發(fā)學(xué)生智能，在體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作中放大學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)各種資源豐富課程，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（責(zé)任編輯 左毓紅）