體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

潘春燕

摘要：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，音樂課堂如何喚起學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生能夠投入到愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。小學(xué)生不會(huì)伴同著聲樂的傳來而是載歌載舞、身隨律動(dòng)，這就是神態(tài)律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。新課標(biāo)革新在基礎(chǔ)教育實(shí)踐中其充分發(fā)揮的巨大作用愈加顯著，更多的高中舞蹈任課教師開端正確認(rèn)識到培育與進(jìn)一步提高小學(xué)生的綜合藝術(shù)作品審美操作能力與舞蹈修養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng)；小學(xué)音樂；興趣；音樂感受

一、體態(tài)律動(dòng)對小學(xué)音樂教育的意義

1.小學(xué)低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)心理

第一、游戲性。德國寫明的教育學(xué)家福祿培爾問過：“游戲一方面應(yīng)是孩子的外部活動(dòng)，也應(yīng)是兒童心理積極態(tài)度。”與此同時(shí)在這一新，小孩兒發(fā)生舞蹈內(nèi)部會(huì)計(jì)言語，仍然具有顯著的詳細(xì)想象性，她們邏輯性、邏輯性的舞蹈思想僅處在萌芽狀態(tài)。這一學(xué)期的兒童的音樂學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，喜歡做游戲。

第二、體驗(yàn)性。因?yàn)樾W(xué)生有著游戲精力因而人們青睞活潑生動(dòng)生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生最最不太青眼乏味，莊重的外表與說教。對于孩子來說最好的音樂活動(dòng)就是全身心共同的參與，既體驗(yàn)身體律動(dòng)和動(dòng)手能力又進(jìn)行腦力運(yùn)動(dòng)，使孩子全身心都能體驗(yàn)音樂，感受音樂。

第三、娛樂性。有著游戲精力的小朋友的審美選用具有顯著的“直觀性偏向”，人們常常是從愛好入手來決定對于學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容的取舍。因此，個(gè)性特點(diǎn)就是初中階段十分關(guān)鍵的培養(yǎng)目標(biāo)及關(guān)鍵內(nèi)容。

第四、求知欲。小孩關(guān)于當(dāng)今世界的未知使她們求知欲的穩(wěn)步發(fā)展。由于不能遭到固定思想的影響，因而，求知欲就是她們創(chuàng)造性發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力要素。

2.體態(tài)律動(dòng)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理

對小朋友而言，“玩兒”應(yīng)是人們最最熱衷于的，如何把玩以及學(xué)習(xí)聯(lián)合在一起之前課堂教學(xué)的重要。

（1）體驗(yàn)實(shí)踐性是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容

好動(dòng)就是學(xué)生的本色。人體育音樂是相通的，音樂都會(huì)變現(xiàn)某種內(nèi)心情感開心時(shí)我們會(huì)跳舞、拍手，不開心時(shí)我們會(huì)跺腳，甩手。同樣的，每當(dāng)他們看見悠揚(yáng)的音調(diào)或是音樂欣賞時(shí)會(huì)隨之音樂或是拍手。在學(xué)習(xí)中中，應(yīng)促使小朋友這位舉辦相關(guān)聲樂的活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)是彼此協(xié)調(diào)的進(jìn)展，都應(yīng)是學(xué)員學(xué)習(xí)理論知識專業(yè)技能以及健康成長穩(wěn)步發(fā)展的最最此基礎(chǔ)、最最切實(shí)有效的路徑。

（2）游戲性是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)過程的主要特點(diǎn)

舞蹈節(jié)奏對小朋友這位而言是一個(gè)師生對話的游戲，應(yīng)是為了促使學(xué)員這位能輕而易舉地來了解舞蹈、青睞舞蹈、體驗(yàn)舞蹈。舞蹈實(shí)踐游戲，不光能夠促使學(xué)員學(xué)習(xí)體會(huì)舞蹈，也可熬煉同學(xué)這位的反饋才干，提高同學(xué)這位的相互之間的協(xié)作精力，助推協(xié)作學(xué)習(xí)。同學(xué)這位按照曲子音調(diào)來聊天，這不光應(yīng)是容易的活動(dòng)，更是孩子感情與思維的表達(dá)出來，音樂欣賞的很多內(nèi)容能產(chǎn)生同學(xué)這位的共鳴，就讓同學(xué)這位在學(xué)中其玩兒，玩兒中學(xué)。

（3）滿足學(xué)生的好奇心是體態(tài)律動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力源

同學(xué)的求知欲就是培育創(chuàng)造力的源泉。即興表演及即興創(chuàng)作在較大程度上將滿足了同學(xué)的求知欲。把握住學(xué)員求知欲重的特性，激勵(lì)學(xué)員摸索。比方：一本書發(fā)出來的聲響，一支筆敲擊桌面發(fā)出來的聲響，一個(gè)裝著沙子的杯子，一張白紙裁剪發(fā)出的聲響等，也能夠借助同學(xué)這位豐盛的想象力釀成豐盛舞蹈課堂的打擊樂器。

二、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施方法

小學(xué)生敖東、活躍、激情，因而，小學(xué)音樂課適宜采納歡快的形式、交流的形式的教學(xué)方式。它借助師生間的交流及課程內(nèi)容的游戲化來有用地使到達(dá)課堂教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，充沛地使使學(xué)員依據(jù)舞蹈動(dòng)起來，借助節(jié)奏的方式及組織手腕來調(diào)理學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)舞蹈的趣味。使學(xué)生在高興當(dāng)中學(xué)習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)中獲得高興。肢體律動(dòng)的長處在于應(yīng)用“動(dòng)”，促使同學(xué)在凝聽舞蹈的與此同時(shí)對于舞蹈發(fā)生趣味，對于接下來的舞蹈活動(dòng)堅(jiān)持盼望及充溢冀望的情緒。

結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下幾點(diǎn)要點(diǎn)。

1.體態(tài)律動(dòng)寓于節(jié)奏訓(xùn)練

音樂欣賞課堂教學(xué)中其節(jié)拍課堂教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練最最極其重要的是小學(xué)生內(nèi)心深處的節(jié)奏感，而內(nèi)心深處節(jié)奏感的逐步形成與構(gòu)建一般能充分運(yùn)用身體外部的手勢言語與神態(tài)律動(dòng)開端，在節(jié)拍課堂教學(xué)中其引入神態(tài)律動(dòng)能使得小學(xué)生這位更為清晰的熟練掌握內(nèi)心深處的節(jié)奏感與逐步形成節(jié)拍良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)節(jié)拍的進(jìn)展中個(gè)，都可促使小朋友這位充分利用聲響的強(qiáng)弱來感受節(jié)拍的強(qiáng)弱。在輕松愉快的游戲中自然、輕松地學(xué)會(huì)不同音符之間的時(shí)值，學(xué)會(huì)音樂音符的節(jié)奏。

2.體態(tài)律動(dòng)寓于音樂演唱教學(xué)

詳細(xì)到舞蹈學(xué)習(xí)的彈琴實(shí)驗(yàn)教學(xué)，正是不了多以教給歌詞作為最終目標(biāo)，而需要在學(xué)員學(xué)習(xí)歌詞的進(jìn)展，陶冶學(xué)員的審美情味與培育提升學(xué)員對于舞蹈的情味。在彈琴教學(xué)活動(dòng)中中使用體態(tài)律動(dòng)，肢體修辭，可激發(fā)起小朋友這位的學(xué)習(xí)音樂的熱情。對于學(xué)生熟悉的歌曲旋律，可以讓學(xué)生邊唱邊打基本拍子，用手拍腿或身體其它部位，邊拍節(jié)拍邊學(xué)習(xí)旋律。

3.體態(tài)律動(dòng)寓于創(chuàng)編活動(dòng)

音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展中，應(yīng)促使學(xué)生借助于多量的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)去體會(huì)體驗(yàn)舞蹈的美感，提升學(xué)員的舞蹈感知力、節(jié)奏感以及想象力。音樂欣賞那正是聲響的理論性藝術(shù)作品，小學(xué)生只有在不休地為切身感受、彈奏、伴奏、身體節(jié)奏、聽辨中其不休體悟，感觸美好舞蹈帶去的高興，才干提升本身的體態(tài)律動(dòng)審美才能及體現(xiàn)才能。