外語數(shù)字化教學(xué)平臺教師用戶問卷調(diào)查報告

李再俠

【摘要】《外語數(shù)字化教學(xué)平臺教師用戶問卷調(diào)查》收集了來自河北省內(nèi)外同行在數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)方面的心得和建議，本文對結(jié)果進(jìn)行了闡述和分析，以期與進(jìn)行外語數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的同行進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分享。

【關(guān)鍵詞】外語數(shù)字化教學(xué)平臺 教師用戶 問卷調(diào)查

引言

為深入了解一線外語教師在數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)有平臺的使用感受，以期達(dá)到給外語數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)一些參考建議，進(jìn)而有效發(fā)揮其在教學(xué)中的輔助作用、提升外語教學(xué)質(zhì)量的目的，《外語教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新性研究》項(xiàng)目組成員開展了針對一線教師用戶的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查設(shè)計了針對外語教師的數(shù)字化平臺的使用概況、使用心得、困惑和建議等17道題目。此次問卷調(diào)查共回收了98份數(shù)據(jù)，其中河北省外語教師的數(shù)據(jù)占73%，省外教師的數(shù)據(jù)占27%。

一、外語數(shù)字化教學(xué)平臺的使用概況

調(diào)查顯示，在日常教學(xué)工作中54.1%的外語教師經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)平臺，26.5%的教師會根據(jù)就教學(xué)需求使用教學(xué)平臺，但是使用不頻繁。由此可見，外語數(shù)字化教學(xué)平臺普及率很高。外語教師使用數(shù)字化教學(xué)平臺的目的是：a.科學(xué)、有效地實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)管理、提高教學(xué)效果;b.豐富自己的教學(xué)方法和手段;c.利用平臺的各種功能實(shí)現(xiàn)師生有效互動;d.通過教學(xué)平臺輔助實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展延伸教學(xué)內(nèi)容;e.以教學(xué)平臺為媒介，讓學(xué)生能夠有效接觸到更豐富的學(xué)習(xí)資源;f.順應(yīng)外語教學(xué)信息化改革的發(fā)展趨勢。平均每天使用教學(xué)平臺30分鐘以上的教師占63%，10%的受調(diào)查教師每天使用平臺的時間甚至超過了2小時。一線教師在數(shù)字化平臺建設(shè)和使用方面投入的精力和時間非常充足。

二、外語數(shù)字化教學(xué)平臺的使用感受

受調(diào)查教師最認(rèn)可的外語數(shù)字化教學(xué)平臺的主要功能依次為：測試（包括選擇題，填空題和簡答題），占87.8%;問卷調(diào)查，占80.6%;資源共享、多種形式課題互動和語音自測及評價等分別占79.6%、71.4%和70.4%。

有很多原因影響教師們在教學(xué)過程中使用數(shù)字化教學(xué)平臺，比如平臺功能有限，課上無法保證學(xué)生使用手機(jī)是在參與課堂活動，數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)太過耗時耗力，極大地增加了自己的工作強(qiáng)度，客觀原因?qū)е陆虒W(xué)活動中使用教學(xué)平臺會影響教學(xué)進(jìn)度，以及教師們覺得自己的教學(xué)信息化能力有待提高等。還有一部分教師認(rèn)為外語教學(xué)改革的關(guān)鍵在教學(xué)設(shè)計，同時教學(xué)平臺更新速度太快又太形式化，所以他們在日常教學(xué)過程中數(shù)字化教學(xué)平臺使用率并不高。

三、外語數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)概況

大數(shù)據(jù)時代資源共享理念深入人心，資源共享帶來的好處也是顯而易見。外語數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)如何完善資源共享功能，盡可能最大化地發(fā)揮其在外語教學(xué)中的積極作用，也是一線外語教師一個重要的研究課題。如圖1、圖2所示，教師們在數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源共享這一目標(biāo)時能夠保持理性的態(tài)度。根據(jù)教學(xué)設(shè)計需求上傳相關(guān)資源的教師占所有接受調(diào)查教師人數(shù)的49.0%;教師們上傳的資源與教學(xué)的相關(guān)性較強(qiáng)，基本上都是與教學(xué)相關(guān)的PPT、視頻文件、音頻文件、word文檔和圖片，上傳網(wǎng)絡(luò)鏈接教師占到所有受調(diào)查教師人數(shù)的37.8%。

如圖3所示，就具體內(nèi)容來說，教學(xué)平臺里上傳的資源，79.6%的接受調(diào)查教師選擇包括視頻、音頻、PPT、word文檔、圖片、網(wǎng)絡(luò)鏈接等課前預(yù)習(xí)資料，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展延伸資料和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的補(bǔ)充資料緊隨其后，其次是教學(xué)過程中會涉及到的文化背景知識;最后，選擇在教學(xué)資源中加入社會熱點(diǎn)問題的教師占45.9%。筆者對于這一點(diǎn)有自己的一些看法：在教學(xué)平臺的資源建設(shè)里適當(dāng)加入社會熱點(diǎn)問題，并能選擇恰當(dāng)?shù)臅r間組織相關(guān)的活動就某個特定進(jìn)行討論，能有效幫助學(xué)生梳理自己的價值觀，并能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，是完成外語課程思政的有效途徑。

四、外語數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)過程中的資源共享意識

數(shù)字化教學(xué)平臺在提升外語教學(xué)水平和質(zhì)量方面非常突出的一個貢獻(xiàn)就是可以實(shí)現(xiàn)資源共享。然而，任何一項(xiàng)資源建設(shè)工作本身都并不輕松，它需要的不僅僅是教師們的時間和精力投入的足夠，關(guān)鍵是要有相關(guān)思路、創(chuàng)意和設(shè)計。出乎意料的是，完成這份問卷調(diào)查的教師中有87.8%教師表示“愿意”或者“非常愿意”在教學(xué)平臺免費(fèi)與同事和同行分享自己教學(xué)資源。他們認(rèn)為互通有無，才能共謀發(fā)展，通過優(yōu)質(zhì)資源共享，能夠達(dá)到共同提升外語教學(xué)效果的目的;另外，分享資源，使用者給出反饋意見，也可以有效促進(jìn)自己優(yōu)化教學(xué)資源。在有效促進(jìn)教師在外語數(shù)字化教學(xué)平臺免費(fèi)分享自己的教學(xué)資源的措施方面，73.5%的受調(diào)查教師支持通過免費(fèi)分享自己的教學(xué)資源賺取積分，進(jìn)而利用積分可以換取平臺里自己需要的其它教學(xué)資源，64.3%教師希望自己通過免費(fèi)分享資源達(dá)到一定的數(shù)量，且優(yōu)質(zhì)資源多、被引用的資源數(shù)量多，就可以得到平臺免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)會。

五、外語數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)和使用過程的困惑

由于目前有很多的數(shù)字化教學(xué)平臺的設(shè)計者并不是專業(yè)的外語教師，平臺運(yùn)營者對于外語教學(xué)實(shí)際情況也不太了解等各種因素，一線教師在使用建設(shè)和教學(xué)平臺過程中有很多困惑。通過問卷調(diào)查最后設(shè)計的兩道開放性題目回收結(jié)果來看，這些困惑集中體現(xiàn)在以下幾個方面：a.完善平臺功能，實(shí)現(xiàn)語音自測、完善智能批改、實(shí)現(xiàn)諸如游戲闖關(guān)等趣味性功能;b.優(yōu)化平臺現(xiàn)有功能，提高出題和作業(yè)評價效率，緩解教師建設(shè)平臺的壓力，防止學(xué)生作弊;c.資源建設(shè)重質(zhì)量，保證資源的相關(guān)性和高效性;d.平臺功能、使用和建設(shè)都以適度為原則，保證教學(xué)平臺只是輔助工具，教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵。e.教師需要高品質(zhì)的相關(guān)培訓(xùn)、提高自身的信息化素養(yǎng)來保證平臺建設(shè)的效率和質(zhì)量。

結(jié)論：目前使用率較高的一些教學(xué)平臺在功能方面存在一定的問題，再加上缺乏監(jiān)管機(jī)制以及其它一些特定的客觀因素，導(dǎo)致外語數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)在實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新性、與外語教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展方面還需要一線外語教師以及各方面通力合作，共同探索。筆者希望通過本文提供的數(shù)據(jù)以及思路給各位同行以參考，希望拋磚引玉。

課題來源：本文是河北省職業(yè)院校外語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《外語教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新性研究》（項(xiàng)目編號2019ZYWYJG013）的中期研究成果。