關(guān)于黨校培訓(xùn)工作的創(chuàng)新探索

靳鵬

摘要：黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校培訓(xùn)工作影響著黨員的思想政治覺悟。本文分析了黨校目前在培訓(xùn)中存在的問題，針對(duì)存在的問題提出了有創(chuàng)新的改進(jìn)措施和建議，希望通過實(shí)施差異化培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富培訓(xùn)載體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等一些列的改進(jìn)，對(duì)未來黨校的培訓(xùn)工作有所提升。

關(guān)鍵詞：黨校;培訓(xùn);創(chuàng)新

平煤黨校主要承接整個(gè)平煤集團(tuán)的黨員培訓(xùn)工作，其任務(wù)就是通過定期組織學(xué)員培訓(xùn)，提高黨員的思想政治覺悟，用馬克思主義觀點(diǎn)分析解決問題，增強(qiáng)黨性教育，發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)模范作用。

一、現(xiàn)階段平煤黨校黨性教育方面存在的問題

黨校貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義精神，有條不紊的開展黨員干部的思想政治培訓(xùn)工作。但是，黨校在對(duì)學(xué)員培訓(xùn)過程中還存在一定的問題。

黨校在對(duì)學(xué)員培訓(xùn)時(shí)教學(xué)方式單一，主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，上課的情景為專職老師在講臺(tái)上一味地語(yǔ)言講解，學(xué)員只是機(jī)械的聽課，在學(xué)習(xí)過程中缺少互動(dòng)交流，至于是否理解了授課內(nèi)容及理論內(nèi)涵，則并不能判斷出來，聽課效果因人而異，從而不能達(dá)到真正的教學(xué)目的。授課載體陳舊，多以文字、語(yǔ)言、圖片為載體，缺乏對(duì)動(dòng)態(tài)視頻、音頻及模型的使用，不能有效吸引學(xué)員的注意力，授課效果大打折。另外，在對(duì)黨員培訓(xùn)時(shí)存在一刀切的現(xiàn)象，每年黨員輪訓(xùn)都有近千人的規(guī)模，每一期的培訓(xùn)內(nèi)容幾乎一成不變，缺乏獨(dú)特的適用性。最后，在師資方面，授課老師年齡兩極分化嚴(yán)重，一批是臨近退休的老教師，一批是剛?cè)肼汓h校的年輕老師，年齡大的老教師有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏創(chuàng)新精神，年輕老師熱情有活力，但對(duì)平煤工作基層工作認(rèn)知不夠，授課方面缺少經(jīng)驗(yàn)，在給學(xué)員培訓(xùn)時(shí)單方面的理論講解會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容蒼白空洞脫離實(shí)際。

二、加強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)創(chuàng)新

以差異化培訓(xùn)提升教學(xué)質(zhì)量。平煤黨校承接了整個(gè)平煤集團(tuán)上萬(wàn)當(dāng)黨員的培訓(xùn)工作，每個(gè)黨員的工作年限、學(xué)歷背景、擔(dān)任職位、黨性覺悟都各不相同，平煤黨校要提高對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量，就要進(jìn)行精細(xì)化培訓(xùn)，將共性培訓(xùn)和個(gè)性培訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)于黨性黨史教育、馬克思主義理論、毛澤東思想概論等基礎(chǔ)性的理論，可以開立大班集中授課，集體培訓(xùn)，教育每一位黨員不忘初心。然后再根據(jù)學(xué)員的特征細(xì)分，如將參加培訓(xùn)的黨員干部根據(jù)其從事的實(shí)際工作，細(xì)分為經(jīng)濟(jì)類、管理類、司法類、文化類和黨建類等不同類型的班級(jí)，有差別的小班授課，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。

創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)吸引力。黨校在培訓(xùn)過程中學(xué)員的專注力和老師的授課方式有很大的關(guān)系。目前很多高校在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式課堂，老師和學(xué)生一起參與話題的討論，通過思維的碰撞與頭腦風(fēng)暴，得出結(jié)論找到合理地解決方案。黨校老師在講課過程中也可以借鑒高校老師授課方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)吸引力。

研討式教學(xué)。黨校老師在課堂中可以嘗試研討式教學(xué)，通過小組劃分，小組談?wù)摯_保每一位學(xué)員參與到黨課學(xué)習(xí)中，提高學(xué)員的參與度。

注重訪談式教學(xué)開發(fā)。訪談式教學(xué)它集講授式教學(xué)、研討式教學(xué)、榜樣示范教學(xué)的優(yōu)勢(shì)于一體，較好地體現(xiàn)了學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，遵循了黨性教育的基本規(guī)律。在訪談式教學(xué)過程中，老師擔(dān)任主持人的角色，精選出一些優(yōu)秀的黨員干部擔(dān)任嘉賓，通過主持人的詢問，嘉賓的回答完成教學(xué)課程。以學(xué)員看得到的身邊的榜樣為案例，增加教學(xué)的說服力和感染力。

案例式教學(xué)。任何理論知識(shí)的理解都離不開案例。黨校老師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。案例的引入形式多種多樣，可以是工作中的的實(shí)際，也可以是當(dāng)下的時(shí)事政治等。案例可以從兩個(gè)維度進(jìn)行進(jìn)入，正面案例或反面案例，這會(huì)加深學(xué)員的理解，正面案例對(duì)于學(xué)員來講是一種正向的激勵(lì)，而反面案例則會(huì)對(duì)學(xué)員起到警示作用，提升學(xué)員的政治思想意識(shí)。

豐富教育培訓(xùn)載體。黨校開展教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，黨校可以利用現(xiàn)有的文化作品、紅色影視作品等，在講授政治理論時(shí)，適當(dāng)引用文化載體，將理論知識(shí)融匯在文化載體中，使黨員干部更好的理解理論知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)載體也是教育培訓(xùn)載體之一，實(shí)踐活動(dòng)載體更具形象，黨員干部在實(shí)踐活動(dòng)中接受政治思想培訓(xùn)，通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解。除上述兩種載體外，新媒體培訓(xùn)載體更是順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。黨員干部不僅僅在課堂上接受培訓(xùn)，在閑暇時(shí)間可以在網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)終端等新媒體上繼續(xù)學(xué)習(xí)接受新思想、新理論。黨校應(yīng)當(dāng)有自己的新媒體公共賬號(hào)，定期更新理論知識(shí)，開展線上學(xué)習(xí)互動(dòng)，發(fā)揮新媒體載體的最優(yōu)作用，讓干部學(xué)員多維度深刻理解理論知識(shí)。

營(yíng)造良好的學(xué)氛圍。黨校在提升培訓(xùn)時(shí)，要注重多管齊下，緊抓內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重外部學(xué)習(xí)環(huán)境的提升。黨校教育不應(yīng)僅僅局限于課堂，而應(yīng)該辦好黨校的大教育。比如，抓好黨校的校風(fēng)建設(shè)，抓好學(xué)員的嚴(yán)格管理，創(chuàng)造良好的黨校學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要兼及美麗的校園環(huán)境建設(shè)。這一切都會(huì)在一點(diǎn)一滴、一言一行之間潛移默化的的影響著參加培訓(xùn)的廣大黨員干部，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中增加學(xué)習(xí)的自覺性。

改革創(chuàng)新對(duì)黨校存在的問題與現(xiàn)狀起到了較好的改進(jìn)與完善作用。黨校在對(duì)學(xué)員培訓(xùn)的過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，了解學(xué)員的需求，有針對(duì)的改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新授課形式，將理論講解與工作實(shí)踐相結(jié)合，在工作中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)模范作用。以黨的建設(shè)高質(zhì)量推動(dòng)集團(tuán)轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展。

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