高校書法教育的研究現(xiàn)狀及改革思路探析

【摘要】中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化注重延續(xù)與傳承，書法藝術(shù)尤其如此。當(dāng)下我們正處于深化書法教育改革時(shí)期，作為民族文化的象征，書法與歷史、文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，承載著我們的民族精神，具有獨(dú)特的魅力。青年一代對于書法文化的傳承等方面的學(xué)習(xí)都在不斷地探索和實(shí)驗(yàn)中，其深厚的文化內(nèi)涵仍然有待于在高等院校教育體制內(nèi)得到更加深入的挖掘。如何在傳統(tǒng)書法教育的基礎(chǔ)上，改革發(fā)展書法教育教學(xué)，創(chuàng)新書法教學(xué)方式，強(qiáng)化傳承方式，提高學(xué)生書法審美與藝術(shù)素養(yǎng)，高校書法改革的必要性顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】書法；教育；高校；書法教育；藝術(shù)教育；教學(xué)改革

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、當(dāng)下高校書法教育的研究現(xiàn)狀

近年來，隨著我國書法教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高等院校書法教育的現(xiàn)狀表明，眾多的藝術(shù)院校和綜合類、師范類院校等都有開設(shè)書法藝術(shù)專業(yè)，招收?？?、本科乃至碩士研究生和博士研究生，許多其他類型高校也開設(shè)了書法課程。

然而，就筆者統(tǒng)計(jì)觀察研究，各類院校對于書法教學(xué)的教學(xué)模式以及教學(xué)效果都存在著巨大的差異性。高等院校的書法教育一般分為專業(yè)教育與非專業(yè)教育，其中，非專業(yè)的書法課程只是引導(dǎo)學(xué)生了解書法、普及相關(guān)基本知識，主要以選修課或輔助性課程出現(xiàn)，課時(shí)量小，僅僅對于課堂上知識的傳授和技法的訓(xùn)練是不夠的，所以導(dǎo)致此類的書法教學(xué)存在著忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意識引導(dǎo)與培養(yǎng)問題。至于多數(shù)普通高等院校開設(shè)的書法課，雖然是以提升藝術(shù)素養(yǎng)為目的，其實(shí)只是簡單的“臨帖”，甚至“描紅”，教學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿，單純地用毛筆寫字而已。

筆者對于高校書法課程進(jìn)行了一定程度的探討研究，目前，已有的教學(xué)實(shí)踐與科研成果總結(jié)以下三個(gè)方面的問題：

（一）對于非專業(yè)學(xué)生書法教育的針對性不強(qiáng)

高校書法教育致力于在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的書寫技能、培養(yǎng)學(xué)生的審美人文素養(yǎng)等方面進(jìn)行一般規(guī)律性的探討，但是，當(dāng)前高校普遍對非專業(yè)學(xué)生書法教育的知識性及特殊性認(rèn)識不足，難以更好地滿足非專業(yè)學(xué)生尤其是師范生對書法教育及其審美素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。

（二）對于非專業(yè)學(xué)生書法課程的計(jì)劃性不夠

高校對于非專業(yè)學(xué)生書法教學(xué)課程的安排缺乏計(jì)劃性、整體性以及專業(yè)性，非專業(yè)學(xué)生書法教育課程少，內(nèi)容多，導(dǎo)致授課流于表面，不能深入。書法教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，對于學(xué)期課程的安排不僅僅是一個(gè)學(xué)期短暫的課時(shí)安排，而應(yīng)該具有延續(xù)性，更加注重對學(xué)生的感受能力、審美能力的培養(yǎng)，注重書法生活化。

（三）書法課程資源建設(shè)不足

在校內(nèi)課程資源建設(shè)上，專業(yè)課程的教材較少，主要以字帖為主，相關(guān)教學(xué)課件、師資力量、校內(nèi)圖書館等資源還不夠完善。在校外課程資源建設(shè)上，圖書館、博物館、美術(shù)館、畫廊等資源受制于安全等因素并不能完全被利用。

二、高校書法教育改革思路

高校書法理論教學(xué)帶有較強(qiáng)實(shí)踐特征理論研究，包括書法美學(xué)、書法批評，對于教學(xué)評價(jià)缺乏深刻的創(chuàng)作體驗(yàn)以及教學(xué)問題跟蹤意識，主要原因在于書法教學(xué)觀念弱化，其后果是不能更好地闡釋及引導(dǎo)學(xué)生傳承當(dāng)代書法精神，體會(huì)書法藝術(shù)的本質(zhì)與真諦。

藝術(shù)家通過作品表達(dá)其主觀情感及其個(gè)性，書法作為一種藝術(shù)形式亦是如此，其深厚內(nèi)涵的表達(dá)與傳承對于青年一代尤為重要，主要反映在書法教育上，學(xué)生通過對理論知識和技法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用書法藝術(shù)形式抒發(fā)自身的主觀情感及其藝術(shù)個(gè)性，深層次地體會(huì)理解書法藝術(shù)的本質(zhì)。

然而，在這個(gè)問題上，有另外一種聲音的出現(xiàn)——認(rèn)為美術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)藝術(shù)家的，理所應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高；而普通高等院校培養(yǎng)的重點(diǎn)是在基礎(chǔ)性教育普及后，再發(fā)揮學(xué)生專長，對提升學(xué)生書法審美素養(yǎng)是次要的，如此一來，就會(huì)忽視學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)所養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣及審美意識的培養(yǎng)。

其實(shí)，這兩者并不矛盾。書法藝術(shù)教育重點(diǎn)在育人，書法藝術(shù)本質(zhì)就是一種媒介和手段，通過學(xué)習(xí)，使受教育者得到審美享受，進(jìn)入審美境界，陶冶性情，凈化心靈。而通過書法教育也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的手段之一，就像世界上沒有相同的兩片樹葉，書法的美也是無窮的，由于每個(gè)人的審美不同，所體現(xiàn)出來的書寫效果也不同，所以在學(xué)習(xí)的過程中可以反復(fù)書寫來體會(huì)書法帶給人的無窮魅力。

正如詩人所言，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是一定要多練習(xí)，多寫，多看，多研究，在高校教育的培養(yǎng)過程中，喚起學(xué)生對書法的審美意識，既要注重理論知識的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)作與實(shí)踐，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中感受書法藝術(shù)的本質(zhì)與真諦。對于專業(yè)學(xué)生，更應(yīng)把書法實(shí)踐和書法研究更好地結(jié)合起來，缺乏理論知識的書法家，和缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的理論家，在某些方面都會(huì)面臨自身的瓶頸，所以二者缺一不可。

相關(guān)教育部門也要充分認(rèn)識到普及高校書法教育的重要性。以實(shí)踐理性為原則，打破固化的教學(xué)模式，致力于建立一套全面的教學(xué)體系，致力于高效率、高質(zhì)量培養(yǎng)人才，改革書法教學(xué)模式，靈活多樣地開展書法教育，立足于書法人才的培養(yǎng)，更加切實(shí)地培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。書法教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)長期性的教學(xué)過程，持續(xù)推進(jìn)書法教育教學(xué)，真正把書法教育融入學(xué)校的日常教育教學(xué)工作以及學(xué)生的興趣愛好當(dāng)中。

三、高校書法教育改革發(fā)展建議

要堅(jiān)持不懈地開展書法教育工作。高等院校的書法教學(xué)工作要結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是，相關(guān)教育部門要致力于為高校書法教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高書法教育質(zhì)量；加強(qiáng)社會(huì)合作，共同推進(jìn)書法教育工作。

（一）加強(qiáng)書法教育的校園文化定位，增強(qiáng)學(xué)生的書法審美意識

對學(xué)生進(jìn)行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校建設(shè)的內(nèi)在要求和本質(zhì)所在?？梢耘e辦校園文化節(jié)、藝術(shù)周及書法比賽等相關(guān)活動(dòng)，普及書法教育知識。與現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)相結(jié)合，表現(xiàn)書法獨(dú)特的個(gè)性美及情感和境界的視覺藝術(shù)，增強(qiáng)對學(xué)生吸引力。堅(jiān)持將書法藝術(shù)教育與科學(xué)精神相融合，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生對書法在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展中的突出作用有更明確的認(rèn)識。

（二）開展書法教育教學(xué)培訓(xùn)，形成系統(tǒng)的課程體系

致力于解決師資力量匱乏、結(jié)構(gòu)不合理等問題，對相關(guān)老師進(jìn)行書法史論、書法美學(xué)、碑帖臨摹、創(chuàng)作實(shí)踐、古代漢語、名作欣賞等相關(guān)專業(yè)知識的提升。對教育教學(xué)知識培養(yǎng)從書法教育學(xué)、書法心理學(xué)、書法培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)教學(xué)技巧等方面著手。并且隨著學(xué)科建設(shè)的深化，書法創(chuàng)作與欣賞和其他藝術(shù)門類進(jìn)行橫向關(guān)系的聯(lián)系，從而建立一個(gè)科學(xué)而層次豐富的教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生不同的掌握情況，進(jìn)行針對性課程增減。

（三）加強(qiáng)社會(huì)合作，共同推進(jìn)書法教育工作

社會(huì)組織機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)往往能起到高校教育所達(dá)不到的效果，一般有書法家協(xié)會(huì)、各級書法家協(xié)會(huì)、各行業(yè)書法家協(xié)會(huì)等優(yōu)秀的社會(huì)人士組織的高研班，所以教育部門要發(fā)揮地區(qū)行政協(xié)調(diào)能力的優(yōu)勢，圍繞書法教學(xué)工作建立多部門協(xié)調(diào)機(jī)制，爭取地方政策支持，加大優(yōu)質(zhì)資源的投入，一方面組織水平較高的師資進(jìn)行授課，另一方面對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新書法教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大高校對中國傳統(tǒng)文化的宣傳推廣力度，最大限度地發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)服務(wù)的力量。

四、結(jié)語

開展書法教學(xué)活動(dòng)是貫徹黨的十九大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信的重要體現(xiàn)和具體行動(dòng)。推進(jìn)高校書法教育教學(xué)工作，深化高校書法教學(xué)改革，有助于學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、理解以及學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助當(dāng)代大學(xué)生提升文化自信、樹立文化信仰，使書法教育在高校中蓬勃發(fā)展。

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作者簡介：陳力（1990-），漢族，女，山西運(yùn)城，研究生，助教，研究方向：書法。