如何培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)及自理能力

劉 靜

(陜西省西安蓮湖慶安民航幼兒園 陜西 西安 710000)

在當(dāng)今中國(guó)獨(dú)生子女的家庭現(xiàn)狀下，孩子在家庭中是處于絕對(duì)地位的，全家都圍著孩子這個(gè)中心軸在轉(zhuǎn)，恨不得把孩子所有的事情都幫孩子做了，似乎只有這樣才能表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的賴習(xí)慣，力所能及的事情都不會(huì)做。有專家指出，三到六步是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所以，讓幼兒養(yǎng)成收拾整理自己物品的良好習(xí)慣及培養(yǎng)整理物品的能力很重要。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，把這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到日常主活中，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，從而提高幼兒整理物品的能力。

在與家長(zhǎng)交談過(guò)程中，觀察了解到幼兒平時(shí)不整理物品的主要有以下的原因：

(1)幼兒在家里自理水平較低，這與家長(zhǎng)對(duì)孩字的溺愛(ài)有很大的關(guān)系。凡事都包辦代替、不相信孩子自理能力、怕孩子做不好、怕累著孩子，因此不讓孩子做一些力所能及的事情。

(2)幼兒在園為他人服務(wù)明顯高于在家為他人服務(wù)，這與幼兒園友愛(ài)、互助的大環(huán)境下有關(guān)，在老師的正確教育和引導(dǎo)下，使幼兒在園的自理水平有了很大的提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，如何提高幼兒自我服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的整理物品的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的自理能力，可以從家庭和幼兒園兩方面共同努力。

1.家庭環(huán)境中

1.1 家長(zhǎng)一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)，主要有兩方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子不小心磕著或碰著。另一方面是家長(zhǎng)的怕麻煩，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了。孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，如果孩子的家長(zhǎng)在孩子需要有自理能力時(shí)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，包括對(duì)父母。這個(gè)男孩一定認(rèn)為父母既然能為自己做好一切事情，那么他們自然可以處理好這種焦慮，自己完全不用理會(huì)父母的這種焦慮。事實(shí)上，這種完全忽略孩子自理能力的教養(yǎng)方式，既害了孩子，也害了父母自己。

1.2 培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開(kāi)始。家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的自理能力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自己做早點(diǎn)，洗襪子，拿牛奶，買(mǎi)東西等。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)還要讓孩子們懂得讓他們做家務(wù)就算完事，而是要培養(yǎng)他們獨(dú)立、勤勞、剛強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及鍛煉他們的自理能力。

1.3 家長(zhǎng)對(duì)孩子做的事應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主。由于孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，在做事的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，以提高操作的技能和水平。這樣的教育方法，不僅可以鍛煉孩子和自理能力，而且極大地增強(qiáng)了孩子的自信心，對(duì)促進(jìn)孩子身心發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。

2.幼兒園環(huán)境中

2.1 支持鼓勵(lì)孩子自理的要求幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在生活自理方面也是如此。

2.2 激發(fā)幼兒生活自理的興趣興趣是成功的開(kāi)始。只有對(duì)某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、做游戲等形式，使孩子懂得自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。

教給孩子生活自理的技能無(wú)論是大人還是孩子都是在不斷的探索一學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)一探索中學(xué)會(huì)一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)的技能并給予正確的引導(dǎo)。

2.3 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力，逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，在大綱中要求教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給孩子，孩子沒(méi)有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感，從而失去信心。

2.4 對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒一種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時(shí)時(shí)做，持之以恒，幼兒生活自理能力的提高是在長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中逐漸形成和提高的。

最后，不管是幼兒園還是家庭教官與眾，都應(yīng)該重視幼兒的自我服務(wù)與為他人服務(wù)意識(shí)，這才更有利于幼兒健康地成長(zhǎng)。

2.5 6s對(duì)于幼兒自主管理、班級(jí)文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注。促進(jìn)了幼兒園生活的豐富性。幼兒園6S管理的目的還是要以幼兒為本，通過(guò)6S管理，在一日生活中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，懂禮貌做文明人，不斷加強(qiáng)幼兒素養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。從培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、省會(huì)交往習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面入手，進(jìn)行了深入的研究，形成了6s管理養(yǎng)成教育的課程，是養(yǎng)成教育的中心目標(biāo)。養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是導(dǎo)之以行，做到這一點(diǎn)就要糾正重說(shuō)理輕實(shí)踐的傾向，把說(shuō)理和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”。只有引導(dǎo)的具體，幼兒才知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，才有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼兒園6S實(shí)踐過(guò)程中，一次又一次的活動(dòng)讓我們欣喜的感受到幼兒行為習(xí)慣的變化，孩子們的禮貌、獨(dú)立、自信、有責(zé)任心、有愛(ài)心正一點(diǎn)一滴打動(dòng)著、影響著我們。我們堅(jiān)信：教育革新最終的落腳點(diǎn)必定要落實(shí)在幼兒的行為上、生活中，這才是教育回歸生活的本質(zhì)所在。