小學(xué)科學(xué)教學(xué)中班主任班級(jí)管理策略探究

林成菊

(貴州省貴陽(yáng)市大坪小學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550000)

伴隨新課改的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)所受的重視程度在提升，同時(shí)也對(duì)科學(xué)課堂的教學(xué)提出了一些新的要求。為此作為小學(xué)科學(xué)教師要能夠積極地創(chuàng)新科學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式，有效的推動(dòng)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新課改下小學(xué)班主任在班級(jí)管理中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理工作，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。如果能夠把班主任管理班級(jí)的一些措施和科學(xué)教學(xué)融合，往往會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。下面就此問(wèn)題進(jìn)行探究。

1.堅(jiān)持班級(jí)管理中民主原則，營(yíng)造和諧課堂

在班主任班級(jí)管理中肯定要對(duì)學(xué)生制定規(guī)章制度，通過(guò)規(guī)章制度約束學(xué)生。但是班級(jí)中的學(xué)生存在著各種差異性，因此班主任所制定的規(guī)章制度應(yīng)該滿足各個(gè)學(xué)科的需求，所制定的規(guī)則制度肯定也是要全面和多角度的。那么作為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該堅(jiān)持這種民主的原則，能夠全面的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，針對(duì)性的制定課堂教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的科學(xué)課堂。比如在開展教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生安排相應(yīng)的探究任務(wù)，比如利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。教師可以為學(xué)生安排認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其他的氣溫計(jì)，使學(xué)生能夠全面的了解到氣溫計(jì)，并延伸到生活中還存在著體溫計(jì)、水溫計(jì)等等溫度計(jì)。教師在讓學(xué)生完成第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在讀數(shù)中遇到的困難，引導(dǎo)其他學(xué)生參與解答疑問(wèn)，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生可以共同尋找解決問(wèn)題的辦法，提高課堂的民主性，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2.寓教于樂(lè)，開展科學(xué)主題班級(jí)活動(dòng)

班主任在開展班級(jí)管理的工作中除了一些理論的引導(dǎo)和管理，更重要的是要組織學(xué)生開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受課本內(nèi)容，并能夠獲得生活體驗(yàn)。因此對(duì)于班級(jí)管理而言開展主題班會(huì)活動(dòng)有著重要的意義。那么在開展科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師也可以積極地借鑒這種模式，能夠?qū)⒖茖W(xué)教學(xué)的內(nèi)容同科學(xué)主題活動(dòng)融合在一起?？茖W(xué)本身就是一門以實(shí)踐性為主的學(xué)科，作為教師更應(yīng)該積極地開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好的理解科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《一杯水里能溶解多少食鹽》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水這些實(shí)驗(yàn)的器材，并準(zhǔn)備一定的實(shí)驗(yàn)材料，然后讓學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，最后組織學(xué)生匯總實(shí)驗(yàn)的成果，填寫相關(guān)的研究計(jì)劃。通過(guò)學(xué)生整理的相關(guān)數(shù)據(jù)幫助大家進(jìn)行分析總結(jié)。借助于這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更好的理解了科學(xué)的奧秘，不但更好的掌握了科學(xué)知識(shí)，而且還豐富了課堂的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在很大程度上提高了科學(xué)課堂的實(shí)效性。另外在科學(xué)教學(xué)中也能夠和數(shù)學(xué)教學(xué)建立一定的聯(lián)系，借助科學(xué)課堂中的相關(guān)知識(shí)開展數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，更好的進(jìn)行班級(jí)管理。

3.加強(qiáng)溝通協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升

班主任在開展班級(jí)管理的工作中往往會(huì)密切的聯(lián)系班級(jí)上各方面的力量，有效的促進(jìn)班級(jí)成員之間的溝通。教師在小學(xué)教學(xué)中所面對(duì)的本身就是一些內(nèi)心極富有情感的學(xué)生，如果教師在管理中進(jìn)行單方面的說(shuō)教，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和反感。作為教師還是應(yīng)該以學(xué)生為中心，能夠真正的聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。那么作為一名班主任并且作為班級(jí)中的科學(xué)教師也應(yīng)該堅(jiān)持這樣的原則來(lái)開展自己的科學(xué)課堂。多和班上的學(xué)生進(jìn)行交流來(lái)了解學(xué)生的情況。從而對(duì)癥下藥，和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生之間互動(dòng)協(xié)助，這樣往往能夠提升課堂教學(xué)的有效性。并和其他學(xué)科教師保持緊密聯(lián)系，對(duì)于其他學(xué)科老師反映的情況要及時(shí)處理，另外要能夠和學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。例如在開展教科版小學(xué)科學(xué)《杠桿類工具的研究》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生回到家中和家長(zhǎng)利用一些工具完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的參與熱情，通過(guò)這種溝通提高自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更有助于自己對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改下對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了新的要求，為進(jìn)一步提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，科學(xué)教師要能夠積極地借鑒班主任在管理班級(jí)中的一些措施和手段。要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從學(xué)生角度出發(fā)思考問(wèn)題，設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，贏得家長(zhǎng)對(duì)自己教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)改進(jìn)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全面的推進(jìn)科學(xué)課程開展，提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。