基于信息技術(shù)在小學(xué)書法創(chuàng)新教學(xué)中的研究

盧西奉

(安徽省蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué) 安徽 蒙城 233500)

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，它覆蓋在生活中的許多領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中就有很大變化，如先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方式走入了基礎(chǔ)教學(xué)之中。而在書法課程中，應(yīng)用信息技術(shù)作為小學(xué)書法課的教學(xué)工具是十分新穎又先進(jìn)的。因此，書法教師應(yīng)該在書法教學(xué)中加大力度推廣以信息技術(shù)為背景的先進(jìn)的教學(xué)模式，讓書法教學(xué)中可以得到創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生的書法課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生書寫能力。下文，我將針對(duì)基于信息技術(shù)在小學(xué)書法創(chuàng)新教學(xué)中的研究策略和大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，以供參考。

1.利用信息技術(shù)制作精美的ppt，激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)書法教師可以通過在課堂中利用多媒體圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，來制作與本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的書法內(nèi)容相關(guān)的精美ppt。通過精美的圖畫和動(dòng)態(tài)來吸引小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生更主動(dòng)地去聽教師所講的內(nèi)容和學(xué)習(xí)與書法相關(guān)的知識(shí)。在書法的教學(xué)中，教師利用多媒體ppt的形式，讓小學(xué)生的視覺、聽覺一起運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，更有效使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法，從而提高小學(xué)生的書法功底。小學(xué)生在進(jìn)行書法練字的時(shí)候，可能會(huì)不知道怎么才能寫好，而無從下筆，這樣導(dǎo)致書法課堂效率就打了折扣。因此，書法教師利用ppt進(jìn)行書法教學(xué)是一個(gè)很好的方法。

例如，在四年級(jí)的書法教學(xué)第一課時(shí)，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“人字旁和豎心旁”。書法教師首先制作一個(gè)精美的ppt，在ppt中要充分的展示出石字旁和豎心旁，給小學(xué)生三分鐘的時(shí)間仔細(xì)的觀察這兩個(gè)偏旁。三分后過后，書法教師要結(jié)合ppt給學(xué)生進(jìn)行分析這兩個(gè)偏旁應(yīng)該怎樣寫，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行書寫。ppt中并顯示兩個(gè)偏旁寫時(shí)的要求，讓學(xué)生深刻感受到書法漢字寫法的講究，感受到書法的魅力所在。這樣做，通過信息技術(shù)來制作一個(gè)精美的ppt，可以更多地吸引小學(xué)生的目光，使她們更投入的聽講和觀看的書法的學(xué)習(xí)里，從而更好地培養(yǎng)她們的書法寫作興趣。

2.利用信息技術(shù)制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式是教師給學(xué)生灌輸式的講課，小學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且教師并不會(huì)給小學(xué)生留出課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓小學(xué)生沒有充足的課前準(zhǔn)備，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)書法效率比較低，從而影響學(xué)生的書法寫作練習(xí)。大家周知，課前的預(yù)習(xí)工作是必不可少的，那么應(yīng)該以各種方式來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果呢？教師利用微課小視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)不失為一個(gè)好方法，既可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以讓小學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)第二課“言字旁和絞絲旁”時(shí)，書法教師可以提前做好一個(gè)相關(guān)的短視頻，里邊介紹一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及說明一下教學(xué)目標(biāo)，以及大概說一下教學(xué)的過程。在學(xué)習(xí)這個(gè)的課堂上，書法教師打開多媒體，然后給小學(xué)生播放這個(gè)微課視頻，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，知道自己接下來所講學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)播放完之后，書法教師可以向?qū)W生提問，看看學(xué)生是否對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一個(gè)淺層次的了解。這樣做，利用微課小視頻相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)新課時(shí)的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)書法課所學(xué)內(nèi)容有一定了解基礎(chǔ)，從而提高書法課堂的效率。

3.利用信息技術(shù)，構(gòu)建作業(yè)展示平臺(tái)

新型的教學(xué)模式是把小學(xué)生作為中心的，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它逐步地進(jìn)入教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在書法的教學(xué)中，書法教師可以把信息技術(shù)作為輔助工具，利用多媒體來構(gòu)建一個(gè)展示作業(yè)的平臺(tái)。那么書法課堂就得到了創(chuàng)新，讓小學(xué)生有展示作業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了小學(xué)生練習(xí)書法的興趣。

例如，書法教師可以把平時(shí)作業(yè)寫的字比較好的學(xué)生作業(yè)放在上邊去展示，讓其它學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)一下，同時(shí)還可以表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生。如果書法教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)作業(yè)展示平臺(tái)，然后教師可以把不同的書法作業(yè)效果展示給學(xué)生，這樣可以節(jié)約課堂時(shí)間，從而提高書法課堂效率。

總而言之，在二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在教育中已經(jīng)逐步深入。同時(shí)，我國(guó)也越來越重視藝術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其中，書法教學(xué)就是一個(gè)例子。教師應(yīng)該巧妙的把書法課程和信息技術(shù)進(jìn)行融合，來提高學(xué)生的書法功底。