基于微課的高中生物導(dǎo)入探究

安巧蓉

(貴州省遵義市第二中學(xué) 貴州 遵義 563000)

有效的導(dǎo)入微課，也是新課程改革給高中生物教學(xué)提出的新的要求。微課的運(yùn)用不僅能夠促進(jìn)現(xiàn)代化的教育持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)于高中生物課程的教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響，也正因?yàn)檫@樣，高中生物有效的導(dǎo)入微課，對(duì)于教師和學(xué)生來說具有非常大的作用。

1.高中生物的特點(diǎn)

高中生物是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以通過課本對(duì)自然界的生物進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)，也幫助學(xué)生更好的理解到大自然的各種生物，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí)，對(duì)于解決一些生活當(dāng)中遇到的問題也更加方便。因此，學(xué)生掌握好高中生物的有關(guān)知識(shí)對(duì)以后的發(fā)展也有很大的幫助。但是，因?yàn)楦咧猩镏饕褪前炎匀唤绲母鞣N生物的生命體系進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而再次的對(duì)生物仔細(xì)認(rèn)真探究，它的知識(shí)比較抽象、難懂，而且邏輯性、理論性都很強(qiáng)，正因?yàn)槿绱?，教師需要認(rèn)真仔細(xì)地備課，有效地將微課導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.課前運(yùn)用微課，讓教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的更充分

在上課之前，教師可以根據(jù)學(xué)生本身具有的知識(shí)儲(chǔ)備制作一些簡(jiǎn)單明了的微課。教師可以讓學(xué)生在上課之前觀看一些跟上課內(nèi)容有關(guān)的微視頻。為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。例如，在人教版高三生物學(xué)當(dāng)中，老師在講授學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)之前，老師可以收集一些關(guān)于采用動(dòng)畫形式播放艾滋病的病理結(jié)構(gòu)以及傳播途徑等一些相關(guān)的資料，然后制作出一個(gè)生動(dòng)有趣的微視頻。充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到預(yù)防艾滋病是多么的重要。不僅如此，采取課前播放微視頻的方式，使得學(xué)生能夠認(rèn)真的思考免疫細(xì)胞的作用，還有一些細(xì)胞的死亡和凋謝會(huì)給人體帶來的傷害，這樣也使得學(xué)生廣泛的關(guān)注到社會(huì)上與這些相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。這種以卡通形式播放微視頻的方式，將枯燥的高中生物知識(shí)變得更加生動(dòng)活潑化，促使學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的生物知識(shí)去預(yù)防傳染病或者幫助其他需要幫助的人去解決一些生活上遇到的相關(guān)的困難，從而更好地關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自身的健康。

3.微課在高中生物課堂上的運(yùn)用

教師可以在教學(xué)導(dǎo)入的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)、體系結(jié)構(gòu)等方面。設(shè)計(jì)出有趣的微視頻，然后將微視頻與課本上的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而通過不同的角度，不同的方式呈現(xiàn)出微視頻。以此來豐富教學(xué)的資源，促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效性指導(dǎo)。不僅如此，借助微視頻可以在高中生物課堂上更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提問、交流、對(duì)話等。從而使課堂煥發(fā)出一種新的活力，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。當(dāng)然在老師教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新的視頻來吸引學(xué)生的注意力。為后面新課的講解做好鋪墊。例如在人教版高三生物學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看里約奧運(yùn)會(huì)的射擊比賽。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活常識(shí)。通過觀看微視頻的方式，讓學(xué)生了解到一些相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到提高專業(yè)知識(shí)能力的目的。

不僅如此，當(dāng)老師在講解高中生物上面的重點(diǎn)時(shí)候。同樣也可以借助微課的教學(xué)方式。例如在人教版高三生物學(xué)當(dāng)中，當(dāng)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，教師可以通過制作微視頻的方式，讓學(xué)生了解到制作植物細(xì)胞有絲分裂裝片的過程。從而總結(jié)歸納出制作的步驟以及制作的過程。教師還可以利用三維動(dòng)畫的形式模擬細(xì)胞內(nèi)各個(gè)細(xì)胞的分工與協(xié)作，從而讓抽象的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)明直觀。

當(dāng)然在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師還可以借助微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，當(dāng)在學(xué)生觀看視頻的時(shí)候，教師可以提供配套的課前教學(xué)方案，利用有效的問題確保達(dá)到微課的教學(xué)效果。學(xué)生在完成網(wǎng)絡(luò)上面微課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以完成在線的生物知識(shí)習(xí)題測(cè)試。進(jìn)一步的檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的掌握能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課本上面的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)歸納入已有的知識(shí)體系當(dāng)中。

總而言之，微課用于高中生物教學(xué)的探討與實(shí)踐當(dāng)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及我國(guó)教育改革的深入發(fā)展具有很大的幫助。通過將微課導(dǎo)入高中生物教學(xué)當(dāng)中。教師能夠準(zhǔn)確地把握住學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而認(rèn)真的做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，選擇合適恰當(dāng)?shù)膶?shí)施方式組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這是微課真正的提高高中生物學(xué)核心素養(yǎng)的有力保證。