核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建

洪 雷

(浙江省溫州市甌海區(qū)仙巖第二中學(xué) 浙江 溫州 325000)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要跟隨時(shí)代的步伐，如今發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都要積極創(chuàng)新，作為初中時(shí)期重要學(xué)科的數(shù)學(xué)，更要積極創(chuàng)新教學(xué)方式、授課模式，努力打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂，在教學(xué)過程中，教師要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。但是從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程中仍然存在許多的問題，那么怎樣更好的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)、構(gòu)建高效課堂，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候很容易走進(jìn)誤區(qū)。所以在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師往往都是將數(shù)學(xué)答案直接推列出來，這樣會(huì)使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，這樣的教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生掌握知識(shí)，但是并不能幫助學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)，最終成為了一種應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在回答問題的過程中生搬硬套的將書面知識(shí)照抄，一旦更換了問法就導(dǎo)致學(xué)生無從下手，不知道該怎樣做出解答。除此之外，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)起到了重要的影響，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的心理素質(zhì)過于軟弱或者性格內(nèi)向，不敢大聲說話，害怕自己提出的問題會(huì)引起學(xué)生的嘲笑，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中不敢提問和質(zhì)疑，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)落后。所以身為初中數(shù)學(xué)教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，正確引導(dǎo)學(xué)生，再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，制定出具有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從而幫助每一位學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建策略

2.1 改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式并且積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)現(xiàn)代化學(xué)生為基本教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)以及構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效的探究性課堂。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師利用多樣化的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時(shí)打造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在開展教學(xué)的過程中，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在開展浙教版初中數(shù)學(xué)《事件的可能性》這一課程教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻。想要使學(xué)生能夠有效的吸收本節(jié)課程知識(shí)，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，例如結(jié)合實(shí)際生活展開教學(xué)，通過教師對(duì)一件事情做出總結(jié)，讓學(xué)生判斷事情的可能性和發(fā)生的概率，通過這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加明確，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 注重體驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)生主體地位。對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生而言，其所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，不僅增加了學(xué)習(xí)難度，還需要學(xué)生具備較高的思維能力和邏輯判斷能力。而初中時(shí)期的學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)很難理解。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更好的突出學(xué)生在課堂中的主體性。例如在開展浙教版初中數(shù)學(xué)《多邊形》這一課程教學(xué)時(shí)，開展教學(xué)的過程中教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如可以采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，通過教師提出一些問題，進(jìn)而使學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論，通過小組的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，之后教師在對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)加以補(bǔ)充，從而使學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，通過這樣的教學(xué)方法才能夠真正的突出學(xué)生是課堂的主人，突出學(xué)生的主體，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)以及小組解決問題的樂趣，提高了團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，有助于初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多其知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題。一些性格比較活躍的同學(xué)能夠積極的和教師進(jìn)行互動(dòng)，幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，還有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛說話，所以在學(xué)習(xí)的過程中即使遇到了問題，也不能及時(shí)的做出提問，長(zhǎng)此以往不僅降低了學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)自身心理素質(zhì)的成長(zhǎng)也具有一定的影響。所以在日常教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每一位同學(xué)，給那些平時(shí)不愛說話的學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)其主動(dòng)發(fā)言，即使做出錯(cuò)誤的回答，教師也要給予一些鼓勵(lì)的詞語，幫助他們樹立自信心，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.結(jié)束語

總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題。所以身為初中數(shù)學(xué)教師，要不斷探究教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣開展教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效探究課堂。