基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究

倪雷鳴

(江蘇省高郵市龍虬實驗小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

現(xiàn)在社會不斷發(fā)展，人們生活都在進步?？墒?，即使是這樣，我們每個人的生活方式也都不一樣，思想也都不一樣，認知也都不一樣。同理，學(xué)生們出生在不同的家庭，接受的不同的教育理念，還有生活態(tài)度，所以學(xué)生們的習(xí)慣都不同，認知也都不不盡同，接受新事物的程度和能力也都不盡相同。這樣就造成學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，對新知識的接受能力和快慢都不盡相同，為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，有更好地知識儲備，這就需要學(xué)校和老師們進行深入研究探討。其中，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)的研究是不錯的選擇，它有利于因材施教，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生更好得學(xué)習(xí)。

1.教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)實踐平臺進行分層教學(xué)

在老師的教學(xué)當中，老師的責(zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生有更好的知識儲備，以后有更好的發(fā)展。當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，通過利用云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)技術(shù)，可以實現(xiàn)在線視頻互動教學(xué)，線上模擬操作演練等實踐教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)改革效果。作為教師和專業(yè)教學(xué)管理者，要積極推動，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷上傳完善教學(xué)資源，提升網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的應(yīng)用效果。

例如：蘇教版教材六年級上冊的“稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題”教學(xué)教師可采用“1+x”的方式。這里的“1”是指學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能，也就是基礎(chǔ)性內(nèi)容;“x”是指基于“1”的基礎(chǔ)上的拓展性、延伸性內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)實踐平臺的互動性的教學(xué)方式，可以解決學(xué)生的思維擴散不開的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在教學(xué)實踐中，教師不應(yīng)人為拔高要求，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度而胡亂教學(xué)，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有積極性。

2.利用多媒體信息技術(shù)進行分層教學(xué)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越來越快，多媒體信息技術(shù)也在發(fā)展，被應(yīng)用到教學(xué)過程當中。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，方便了老師的教學(xué)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相比較之前的教學(xué)方式更容易讓大家接受。老師們通過多媒體給學(xué)生展開各種有趣的課堂活動，提高學(xué)生積極性。所以，有了多媒體信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，我們分層教學(xué)可以更好地開展實施。現(xiàn)在老師都會用多媒體進行授課，而且課前，老師們準備的課件也都在多媒體上面。比如蘇教版小學(xué)六年級下冊課本的第四單元“比例”的教學(xué)，老師可以根據(jù)書本要求，變換圖形大小與形狀，給學(xué)生們講授如何求比例，如何更好地學(xué)習(xí)比例這一部分的知識。老師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，講解深淺不同的知識，在接受能力一般的學(xué)生做普通的題目的時候其他學(xué)生做正常的比例知識的時候，用多媒體給接受程度更高的同學(xué)拓展比例知識點，讓他們獲得跟自己接受程度對應(yīng)的知識。

3.充分利用信息教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)評價分層

教學(xué)過程中，教學(xué)的分層評價是非常有必要的，因為對學(xué)生進行適當評價，是很有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。如果打算對學(xué)生進行分層教學(xué)，那一定要對學(xué)生進行分層評價。利用信息設(shè)備組織開展數(shù)學(xué)活動，不能采取“一刀切”的方式，而要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，靈活采用信息化教學(xué)，真正發(fā)揮信息化教學(xué)的創(chuàng)新作用。老師通過利用信息技術(shù)，開展多樣化的數(shù)學(xué)活動，可以讓學(xué)生通過信息設(shè)備自主學(xué)習(xí)，通過多種APP，進行趣味性的學(xué)習(xí)，在人機互動中，提升自身自主學(xué)習(xí)能力，滿足當前學(xué)生數(shù)學(xué)教育發(fā)展需要。

例如蘇教版小學(xué)六年級上冊課本時，里面有一章的最后有一道關(guān)于黃豆的題目，這類探索與實際的問題，老師們完全可以讓同學(xué)們回家之后，用爸爸媽媽的手機下載一個學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生們在軟件里面完成老師留的作業(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)軟件對于小學(xué)生來說很有吸引力，而且，在學(xué)生們完成任務(wù)之后，軟件也會對學(xué)生做出評價和鼓勵，這樣學(xué)生們會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且根據(jù)軟件給的提示，學(xué)生們會更好的完成作業(yè)，學(xué)到更多知識。

以上，就是基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的研究。從中我們可以深刻地了解到，對小學(xué)生來說，基于信息技術(shù)的分層教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助，可以增強他們的學(xué)習(xí)獲得感，開發(fā)其潛能，提高其素質(zhì)。因此基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)的探究是很有必要的。