微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深入融合的有效策略

張秀容

(廣東省清遠(yuǎn)市英德第六小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 513000)

微課，主要指的是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，呈現(xiàn)出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。先進(jìn)的教學(xué)模式有助于充分吸引學(xué)生們的注意力并調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們有了參與課堂的積極性，就能夠更好地吸收課堂知識(shí)，為學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.利用微課，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生們有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂中來，對(duì)此，教師要能夠注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，利用微課教學(xué)模式，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，教師可以在開展授課活動(dòng)前，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，確保所制作出的微課內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的探究興趣。

比如在教學(xué)到北師大版三年級(jí)下冊(cè)第4單元《千克 克 噸》一課時(shí)，教師可以通過微課，為學(xué)生們引入相關(guān)生活情境，比如：同學(xué)們到超市對(duì)一些常見的生活物品的重量進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查可知，一包糖果重400克，一包方便面重105克，一袋家庭洗衣粉重3千克，通過這樣生活化的情境引入，使學(xué)生們感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立起1克和1千克的概念。接著，再通過微課，讓學(xué)生們來認(rèn)識(shí)稱，首先可以讓學(xué)生們對(duì)稱面進(jìn)行觀察，并說一說稱面上有些什么？并為學(xué)生們介紹秤面中如何來分大格、小格以及它們各表示多少重量的克數(shù)。然后還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行識(shí)秤練習(xí)，說出微課視頻中展示的稱面上的重量克數(shù)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n上有了參與的機(jī)會(huì)，并能夠和教師形成良好的互動(dòng)形式，感受到自己課堂小主人的地位時(shí)，就會(huì)逐漸提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與興趣。

2.運(yùn)用微課，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用微課平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，可以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析重點(diǎn)問題和解決難點(diǎn)問題的能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，要想使學(xué)生們高效吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，并突破教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師要能夠巧用微課，將每一章節(jié)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提取，促使學(xué)生們?cè)谕ㄟ^微課學(xué)習(xí)過程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的記憶。

對(duì)此，教師要能夠在課前做好準(zhǔn)備工作。比如在學(xué)習(xí)到北師大版二年級(jí)上冊(cè)第9單元《除法》一課時(shí)，教師要在備課期間，明確出教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及豎式的計(jì)算過程，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。2.經(jīng)歷試商的過程，累積試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。接著，通過對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析，教師再據(jù)此設(shè)計(jì)出微課，在微課視頻中，可以為學(xué)生們展示小木棒搭房子的過程，學(xué)生們可以看到，要搭好一座小房子，需要6根小木棒，接著，課件展示提問：現(xiàn)在有16根小木棒，請(qǐng)問總共可以搭幾座小房子？通過思考，學(xué)生們可以得出：16÷6...最多能搭建2座小房子，然后還剩下4根小木棒，就不能再搭了。此問題的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生們經(jīng)歷試商過程，從而慢慢理解余數(shù)和除數(shù)間的關(guān)系。接著，教師再據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生們完成余數(shù)除法的豎式書寫，鞏固豎式的計(jì)算過程。這樣的教學(xué)模式，變得重難點(diǎn)突出，且將學(xué)生們的知識(shí)需求放在首位，而且課堂主題鮮明，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)過程中紛繁復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容傳輸，能夠使學(xué)生們的知識(shí)吸收效率更高。

3.巧用微課，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

微課除了能夠使教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，并促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升之外，還有一大優(yōu)勢(shì)在于，它易于傳播，學(xué)生們可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，去理解教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。在課上，學(xué)生們可能對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解還不到位，對(duì)此，學(xué)生們可以在課下，通過反復(fù)觀看微課內(nèi)容，對(duì)自己的知識(shí)薄弱項(xiàng)進(jìn)行鞏固和提升，能夠有效促使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，進(jìn)而使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)到北師大版三年級(jí)上冊(cè)第5單元《周長(zhǎng)》一課時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)周長(zhǎng)的概念以及其測(cè)量方式把握的不夠準(zhǔn)確，在課下，學(xué)生們可以自主觀看視頻內(nèi)容，對(duì)自己不理解的部分進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，然后會(huì)獲得對(duì)知識(shí)更深刻的記憶，當(dāng)學(xué)生們通過這種方式，提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，便能夠有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)掌握不清的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行自主探究。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將微課融入到課堂活動(dòng)中來，能夠有效幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)的吸收效率，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固，使數(shù)學(xué)課達(dá)到最大化的教學(xué)效果。