基于游戲教學法視野下初中數(shù)學教學模式探究

彭超文

(西藏波密縣中學 西藏 波密 860300)

在初中教學階段，數(shù)學是三個主要科目之一，隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學在生活中的重要性日益突出。數(shù)學作為理科中的基礎，俗話說“數(shù)、理、化不分家”。游戲教學法的特點是極大程度上調(diào)動中學生學習的積極性，在游戲中學習，又在學習中進行游戲。這是一種相互促進的方法。這樣做可以把一堂單一、無趣的數(shù)學課堂變得有趣起來，讓中學生害怕上數(shù)學課轉變成主動想要學習數(shù)學，從而幫助學生更好的學習數(shù)學。為了探索更多的游戲教學法的策略，下文，本人針對基于游戲教學法視野下初中數(shù)學教學模式探究策略展開討論，以供參考。

1.講解知識內(nèi)容時，應用數(shù)學小游戲

在初中的教學階段，數(shù)學的難度相比小學而言上了一個階梯。初中會涉及很多的定理和概念，初中生就要掌握很多的知識概念。但是，剛剛步入中學的學生，他們的知識量還不夠，理解力也沒有那么強，自制力也比較薄弱。所以，教師課堂上講解知識內(nèi)容時，導致學生學習效率比較低，從而導致中學生對新知識不理解，基礎變得更加薄弱。所以，數(shù)學教師應該采用合理的數(shù)學游戲，充分發(fā)揮出游戲活動的作用，提高課堂效率。

例如，在學習幾何圖形的相關性質(zhì)和定理的時候，數(shù)學教師抓住中學生的好奇心，根據(jù)所學習的定理和性質(zhì)對學生進行趣味提問游戲活動。讓中學生自主的進行記憶和學習，從而提高中學生學習數(shù)學的效率，讓中學生在學習中更加快去的掌握幾何圖形哦哦性質(zhì)和定理，一舉兩得。

2.采用模型進行操作游戲，營造活躍的課堂氛圍

對于剛接觸數(shù)學抽象的中學生來說，他們的空間能力和想象力都不成熟，他們可能無法想象出來立體圖形的形狀。因此，數(shù)學教師可以選擇利用適宜的教學模型，讓中學生親眼看到某個立方體的形態(tài)，這樣有利于幫助中學學生形成數(shù)學抽象思維。在學生形成抽象思維的形成過程中，積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗。學生能更好地通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數(shù)學本質(zhì)，能逐漸養(yǎng)成一般性思考問題的習慣，能在其他學科的學習中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。

例如，在剛學習立體幾何的時候，數(shù)學教師可以給在講述長方體、正方體、球、圓柱這些柱體的時候，數(shù)學教師讓中學生每人準備一套立體幾何的模型，在課上的時候進行立體圖形拼搭活動。并讓學生觀察手中搭建的模型，并嘗試畫出它的三視圖。這樣做，利用適宜的教學模型進行搭建活動，讓中學生先從直觀觀察入手，慢慢形成空間思維，可以提高學生的數(shù)學抽象思維，從而提高數(shù)學課堂效率。

3.利用游戲作為新課導入，調(diào)動學生學習興趣

一節(jié)課大約四十分鐘左右，數(shù)學教師要想讓學生從頭到尾都認真聽講。那么數(shù)學教師需要注重新課的開頭，它決定了學生是否有學習新課的興趣。因此，數(shù)學教師可以利用游戲作為新課的導入，以游戲作為課堂的開始，有利于調(diào)動中學生的學習興趣，有利于提高數(shù)學課堂的效率，提高學生學習效率。傳統(tǒng)的新課導入教師都是采用一個典型的數(shù)學題或者例子進行引入，這樣單調(diào)的導入方法導致很多中學生學習的興趣不大，沒有學習新課的欲望，從而導致整堂課都無精打采，沒有學習興趣。因此，數(shù)學可以采用游戲作為新課導入，吸引學生對于新課的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，學習平行四邊形時，數(shù)學教師可以讓學生準備一張紙。數(shù)學教師要求學生根據(jù)教師的說法來材料圖形。首先，它是一個四邊形。其次，它的四條邊對邊都相互平行并且相等的。讓學生根據(jù)教師的要求進行裁剪，當學生裁剪早后。教師拿出正確的材料圖形，告訴學生這個就是我所說之后材料出來的圖形，大家和我的一樣嗎？其實剛剛老師給出的要求就是平行四邊形的性質(zhì)，那么今天讓我們一起來學習一下平行四邊形吧。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，我國的科學技術不斷提高和發(fā)展，同時也推動了我國教育領域的發(fā)展。隨著新課改的到來，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當今教學的需求，無法提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。我們大家都知道，數(shù)學與其它科目相比要難一些，學習時也會枯燥一些。種種原因?qū)е铝酥袑W生學習數(shù)學的興趣較低。其主要原因是因為數(shù)學比較難，次要原因是因為課堂的枯燥，讓學生失去學習興趣。因此，數(shù)學教師要采用游戲教學法改變來活躍課堂氛圍，調(diào)動中學生的積極性，從而來構建高效的初中數(shù)學課堂。