基于核心素養(yǎng)視角下小學英語閱讀教學模式探究

黃嘉燕

(廣東省惠州市大亞灣區(qū)東升小學 廣東 惠州 516000)

小學英語閱讀是小學英語教學中重要的組成部分。在小學階段，學生對于英語閱讀的理解大部分都是運用情境對話的方式進行的，教學形式比較單一，教學內容比較少，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，不能提高學生的課堂參與程度。所以，在小學英語閱讀教學中，教師應該將教學內容與核心素養(yǎng)進行有效的結合，根據學生的實際情況以及學習特點制定閱讀方法，從而提高小學英語閱讀教學效率以及教學質量。

1.把握閱讀的難易程度

在小學英語閱讀教學中，教師應該把握好閱讀的難易程度，調整好閱讀教學策略。因為小學生的閱讀能力都比較弱，其中一方面是學生沒有豐富的詞匯量，只能進行簡單的英語閱讀，不能完成大篇幅的英語閱讀素材；另外一方面，學生沒有掌握好的閱讀方法，在很多閱讀中不能應用閱讀技巧，學生不能很好地把握詳讀和略讀，從而大大降低了學生對英語閱讀的興趣，不利于學生積極主動地參與到課堂教學中。例如，教師在為學生講解“What do they do”時，教師可以安排五個課時來展開教學活動，第一個課時主要是讓學生進行閱讀課文；第二課時主要是以聽力為主，這也符合學生的閱讀規(guī)律。所以，教師在教學中，在第一課時主要是讓學生理解和掌握對話內容，讓學生對于教材中的閱讀內容進行跟讀，有利于學生對閱讀內容有一個具體的了解，幫助學生掌握閱讀方法以及閱讀技巧。比如：You know I am a teacher.Is your mother a teacher too?和Look,is he a teacher?What does he do?等一些內容，教師可以運用以下的跟讀方式：第一，教師讀一遍讓學生進行跟讀；第二，運用多媒體設備讓學生進行跟讀，教師可以運用PPT的形式讓學生進行跟讀。不管是運用什么樣的跟讀方式，都有利于減少學生對英語閱讀的陌生感，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，有利于調動學生對英語閱讀的積極性。

2.豐富閱讀材料，拓寬學生的閱讀內容

在小學英語閱讀教學中，教師應該不斷地豐富閱讀材料，拓寬學生的閱讀內容，可以適當?shù)匾胍恍┱n外材料作為閱讀教學的輔助材料，來不斷地激發(fā)學生的學習興趣。長時間以來，很多教師的閱讀教學內容都是以教材為主，忽略了學生對課外閱讀的需要，從而不利于提高學生的閱讀興趣，導致了學生對閱讀教學的參與程度不高。所以，教師應該適當?shù)呢S富閱讀材料，拓寬學生的閱讀內容。例如，教師在帶領學生學習“I can play basketball”時，教師根據對學生的了解，知道學生都非常喜歡球類運動，特別是對籃球有著非常大的興趣，甚至有的學生對籃球還有一定的學習基礎。因此，教師在教學的過程中，運用音樂We Will Rock作為課堂導入的內容，將中英文進行對照，讓學生進行學習，學生在課堂導學的環(huán)節(jié)觀看歌曲中的籃球視頻，教師運用這樣的教學方式，不僅僅可以引出本節(jié)課所要學習的知識，還可以進行中英文對照的學習，進而豐富學生的閱讀材料，拓寬學生的閱讀內容，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

3.立足閱讀教學課堂，提高學生的英語語言能力

書本是人們學習任何一門知識的基礎，當然英語學習也不能例外。教師應該根據學生的實際情況以及學生學習的特點，科學合理的運用教材中的知識，進一步培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，也就是listening、speaking、reading、writing，這四個部分是英語教學中不可或缺的，同時這四部分也有著密不可分的關系。在小學英語閱讀教學中，學生的閱讀能力就是reading。首先，單詞是學生學習英語的基礎，學好英語單詞是提高學生閱讀能力的關鍵一步，也是培養(yǎng)和提高學生語言能力的基礎；其次，學生應該熟悉記憶和掌握一些英語詞組或者是一些固定的搭配，還應該掌握這些詞組以及固定搭配的中文含義，比如，教材中學習到的ask sb.sth.意思是請求某人做某事；want to do sth.意思是想要做某事等等。教師運用這樣的教學模式，讓學生對單詞、詞組以及固定搭配進行有效的記憶，才有利于幫助學生掌握更多的英語詞匯、英語句型以及英語搭配，久而久之，可以在一定程度上激發(fā)學生對英語學習的信心，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的課堂參與程度，從而使得學生的英語閱讀能力得到有效的培養(yǎng)和提高，為學生以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

4.結束語

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下運用多種多樣的閱讀教學方法，來不斷地提高學生對英語閱讀的學習積極性和主動性，進一步提高小學英語課堂閱讀教學質量以及教學效率。因此，小學英語教師，應該根據學生的實際情況以及學生的學習特點，制定多種多樣的適合學生學習和發(fā)展的教學方法，為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學生的英語核心素養(yǎng)，提高英語閱讀教學效率，對促進小學英語高效課堂的構建有著重要的意義。