基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

周清華

(山東省濱州市惠民縣何坊街道中心小學(xué) 山東 惠民 251700)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，當(dāng)前對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)更加側(cè)重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，作為英語(yǔ)教師需要積極地創(chuàng)新課堂模式，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。目前繪本這種形式逐漸的被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過(guò)繪本的結(jié)合能夠改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的枯燥無(wú)味。同時(shí)繪本本身是以圖畫的形式組成的，內(nèi)容和語(yǔ)言上都比較的詼諧幽默，往往更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此如果能夠?qū)⒗L本應(yīng)用到課堂的教學(xué)中更容易吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀效率。本文針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中繪本的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1.英語(yǔ)繪本的概念和特點(diǎn)

繪本主要是以圖畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，里面也會(huì)涉及到一些英語(yǔ)文字作為補(bǔ)充。具有較強(qiáng)的故事性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生積極地去進(jìn)行繪本的閱讀。而繪本也呈現(xiàn)出了它自己獨(dú)有的一些特色。首先繪本在裝幀上面比較的精美，無(wú)論是顏色的搭配還是結(jié)構(gòu)布局，這樣對(duì)于小學(xué)生而言具有著較強(qiáng)的吸引力。另外繪本的故事都是相對(duì)完整的，通過(guò)故事能夠讓學(xué)生更好的了解這個(gè)世界，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。最后就是繪本中蘊(yùn)含了豐富的想象，它的故事跨越了不同的文化背景，具有著豐富的地域特點(diǎn)，通過(guò)這些圖畫展示給學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維有著重要的意義。

2.基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

2.1 教師要提升自身英語(yǔ)繪本的能力。在整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師的教學(xué)水平對(duì)于整個(gè)課堂都有著一定的影響。在實(shí)際的教學(xué)中教師首先要做的就是提高自己的水平和能力。伴隨著新課改的深化發(fā)展，很多的教師也已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課堂中的主體性，自己要能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。為了能夠更好的將繪本和小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行融合，教師要能夠先提升自己繪本能力，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的建立起對(duì)于繪本學(xué)習(xí)的興趣。繪本的融入對(duì)教師提出了更高的要求，教師也需要根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的形式作出積極地改變和努力，全面的提升自己的繪本能力，更好的實(shí)現(xiàn)繪本在閱讀教學(xué)中的作用。

2.2 精心備課引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為了能夠在英語(yǔ)閱讀課堂中發(fā)揮出繪本的價(jià)值教師需要做好精心的課前準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)中可能會(huì)涉及到的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和整合，這樣才能夠在課堂中發(fā)揮出繪本的作用和功能，通過(guò)有效的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，獲得閱讀水平的提升。比如在學(xué)習(xí)到和動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備和動(dòng)物有關(guān)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，為學(xué)生準(zhǔn)備和動(dòng)物相關(guān)的繪本拓展閱讀，讓學(xué)生借助于繪本這種圖文并茂的形式幫助學(xué)生提升觀察能力，讓學(xué)生的智力得到培養(yǎng)。例如在開(kāi)展人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《In a nature park》時(shí)，我為學(xué)生推薦了 Nature's Secrets 英文原版繪本，讓學(xué)生買來(lái)自己可以在家和父母進(jìn)行閱讀，然后每節(jié)課會(huì)拿出一些時(shí)間讓學(xué)生分享自己閱讀的內(nèi)容。通過(guò)這樣的拓展大大提升了學(xué)生對(duì)于英文閱讀的興趣，讓學(xué)生的知識(shí)得到了拓展，讓學(xué)生的閱讀能力能夠獲得有效的提升。同時(shí)學(xué)生在每節(jié)課分享的過(guò)程中也有效的訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3 通過(guò)繪本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察理解能力。繪本在閱讀課堂中的應(yīng)用能夠更好地提升學(xué)生的觀察能力和理解能力。繪本主要是通過(guò)圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，通過(guò)繪本提出相關(guān)的一些問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去觀察圖片思考閱讀問(wèn)題，比如繪本要表達(dá)的中心思想，繪本中的人物做了什么等等。這時(shí)候?qū)W生需要通過(guò)觀察來(lái)完成一定的思考和表達(dá)，能夠有效地提升學(xué)生的觀察能力和思考理解能力。比如在學(xué)習(xí)了人教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)《When is Easter》時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了同主題的復(fù)活節(jié)繪本《PETE CAT BIG EASTER ADVENTURE》讓學(xué)生自行閱讀，然后提出相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的融合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪本的理解能力和觀察力。

3.結(jié)束語(yǔ)

我們能夠看出在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師首先要正確理解繪本教學(xué)的重要價(jià)值。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)充分開(kāi)發(fā)并利用英語(yǔ)繪本各種資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)材料進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快樂(lè)積極的進(jìn)行交流，能夠感受繪本中的文化元素，逐步提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好。本文從三個(gè)方面針對(duì)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能夠真正的給到大家一定的借鑒，全面的提升繪本應(yīng)用的價(jià)值，更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。