小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)研究

黨彩萍

(寧夏銀川市靈武七小 寧夏 靈武 750400)

在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)多數(shù)存在著寫(xiě)作與生活相脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生們寫(xiě)作過(guò)于形式化，寫(xiě)作內(nèi)容大多是幻想出來(lái)的內(nèi)容，與實(shí)際不符，并且缺乏感情，不是孩子們應(yīng)該表達(dá)的視角，造成這一現(xiàn)象的原因中，重要的原因就是學(xué)生們寫(xiě)作與生活沒(méi)有相關(guān)聯(lián)系，老師們沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生們充分利用生活素材來(lái)寫(xiě)作，學(xué)生們寫(xiě)作過(guò)程中第一反應(yīng)并不是聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，而是在眾多的作文素材中選擇一些內(nèi)容來(lái)“拼湊”出正篇文章，進(jìn)而導(dǎo)致寫(xiě)出的文章沒(méi)有感情并且言不由衷。

1.在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的概念以及重要性

1.1 生活化教學(xué)的概念。生活化教學(xué)就是指把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展在生活背景之中，立激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生們?cè)谏瞽h(huán)境之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中更好的生活，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，并且學(xué)生們能夠收獲到充滿活力的知識(shí)，學(xué)生們的情操也能夠得到真正的陶冶。

1.2 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作運(yùn)用生活化教學(xué)的重要性。老師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用生活化教學(xué)策略，來(lái)把作文教學(xué)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活之中的“文章”，來(lái)激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生們能夠積累生活以及儲(chǔ)存語(yǔ)言，讓學(xué)生們喜歡上寫(xiě)作，并且生活化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之中，能夠幫助學(xué)生們開(kāi)闊思路，讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)生活進(jìn)行寫(xiě)作，來(lái)減少寫(xiě)作之中的“假”這種因素，提升學(xué)生們寫(xiě)作的興趣愛(ài)好，促進(jìn)生活與作文之間的良性循環(huán)。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)生活化方式

2.1 觀察生活，并積累生活寫(xiě)作資源。在語(yǔ)文寫(xiě)作中，所有的創(chuàng)作資源都在生活之中，而且高于生活，所以說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉，老師們?cè)诮虒W(xué)小學(xué)生們語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中要靈活引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于自身周邊生活進(jìn)行密切觀察，鍛煉學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地掌握身邊事物的本質(zhì)，嘗試著把事物的本質(zhì)詳細(xì)，生動(dòng)，靈活的特點(diǎn)用語(yǔ)文寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)，還有，在生活化的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中老師們要引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察體會(huì)生活中的事物，鍛煉學(xué)生們成為生活的有心人，積累生活中的寫(xiě)作素材。

小學(xué)階段，學(xué)生們由于年齡的原因，他們的注意力總是集中在其感興趣的事物上，所以老師們?cè)谟?xùn)練學(xué)生們對(duì)于生活的觀察力的時(shí)候，要提前教給學(xué)生們一些觀察技巧，讓學(xué)生們能夠有目的地去觀察身邊的事物，并且用文字表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生們能夠形成自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，積累下生活中的一些感悟，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中能夠靈活運(yùn)用生活素材，來(lái)表達(dá)自己的情感，比如讓學(xué)生們觀察身邊生活中花草樹(shù)木的成長(zhǎng)情況，并且讓學(xué)生們以日記的形式記錄下日常體會(huì)，這樣不但可以讓學(xué)生們提升自己情感的表達(dá)能力，幫助學(xué)生們積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與素材，還能夠讓學(xué)生們豐富課外生活，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠在生活中感受美好，并且在潛移默化中積累下寫(xiě)作素材。

2.2 為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們寫(xiě)作興趣。老師們?cè)跒閷W(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些生活化的情景教學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)身邊的生活并與寫(xiě)作相結(jié)合，來(lái)激發(fā)寫(xiě)作靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫(xiě)作的積極性，老師們通過(guò)利用生活化情境教學(xué)方式為學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，能夠讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)與實(shí)際生活充分結(jié)合起來(lái)，加深生活化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的理解以及運(yùn)用。

老師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化情境教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以選擇學(xué)生們喜愛(ài)的事物，比如老師們?cè)诮虒W(xué)“我的榜樣”一文的寫(xiě)作時(shí)，來(lái)石門(mén)可以為學(xué)生們選擇學(xué)生們比較感興趣的科學(xué)家、動(dòng)漫英雄以及文學(xué)家等等進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示，減少學(xué)生們的想象過(guò)程，讓學(xué)生們能夠直觀感受情境中的事物，引導(dǎo)學(xué)生們把播放內(nèi)容與身邊的生活相結(jié)合，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

2.3 學(xué)生們之間進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，啟發(fā)寫(xiě)作思維。在為學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們多進(jìn)行一些交流以及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也讓他人來(lái)評(píng)價(jià)自身寫(xiě)作過(guò)程中的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺芩说膶?xiě)作情感，結(jié)合實(shí)際來(lái)表達(dá)自身的感情，讓寫(xiě)作變得更加輕松。學(xué)生們?cè)诮涣髟u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們要引導(dǎo)學(xué)生們與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用熱愛(ài)生活的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作文的相互評(píng)價(jià)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立生活化的寫(xiě)作價(jià)值觀念，幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，離不開(kāi)生活元素，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生們能夠表達(dá)生活中的情感，提升學(xué)生們寫(xiě)作水平與技巧，讓學(xué)生們?yōu)榻窈髮W(xué)習(xí)以及發(fā)展做好鋪墊。