初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用

粟 浩

(湖南省長(zhǎng)沙市賀龍?bào)w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410000)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)課堂的氛圍的好壞也直接決定了課堂的效率，好的課堂氛圍可以讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，死板的課堂氛圍只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在借用幾何畫板講題時(shí)需要注重學(xué)生課堂的表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)然后去調(diào)整課堂的進(jìn)度和節(jié)奏，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓教學(xué)思路更加明確和清晰。教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，將更加具有趣味性的課堂帶入教學(xué)之中，教師可以運(yùn)用實(shí)際教學(xué)的方法，讓原本深?yuàn)W復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加通俗易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知。

1.有選擇的進(jìn)行課堂教學(xué)

幾何畫板的教學(xué)固然新穎有趣，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種這種有趣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生玩物喪志。如果教師不加以改善，那么課堂勢(shì)必就會(huì)流于形式教學(xué)，并不符合幾何畫板教學(xué)的初衷。所以教師需要在篩選教學(xué)素材時(shí)需要有甄別的進(jìn)行篩選，讓課堂在變得生動(dòng)有趣的同時(shí)更起到教育的作用。教師語(yǔ)言提前了解教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備素材時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的拓展，讓課堂變得精益求精，同時(shí)教師在數(shù)學(xué)課堂中需要注重方式方法的運(yùn)用，管理好課堂的節(jié)奏。

例如：在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到幾何知識(shí)點(diǎn)中的“過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助幾何畫板，讓學(xué)生在幾何畫板中任意畫兩個(gè)點(diǎn)，然后將他們連接起來(lái)，通過(guò)這樣反復(fù)的演練，讓學(xué)生自己找出共同點(diǎn)，或者說(shuō)相同的地方，然后將知識(shí)點(diǎn)整合和總結(jié)。初中生對(duì)于知識(shí)的思考由于年齡的原因所以并沒有透徹的理解，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

教育的意義在于學(xué)生可以更好的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，如果只是憑借教師所講的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠且不足。所以如何將課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活是教師所要考慮的問(wèn)題，對(duì)于教師而言，我們需要做的是找出課堂中的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的鏈接，幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行課堂演練，讓學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)。教師還需要合理安排好課堂時(shí)間和課堂紀(jì)律，規(guī)劃好知識(shí)點(diǎn)之間的連接和細(xì)節(jié)的區(qū)分，運(yùn)用整體思想讓學(xué)生在腦中形成完整的思路和板塊的學(xué)習(xí)，在將來(lái)的運(yùn)用中可以如魚得水，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到幾何知識(shí)點(diǎn)中的“同角或等角的補(bǔ)角相等”時(shí)，在這一章節(jié)是屬于最基本的常識(shí)性問(wèn)題，所以教師需要讓學(xué)生將這類知識(shí)爛熟于心，教師可以借助三角尺將他們的角度進(jìn)行歸類，然后進(jìn)行拼湊，最后讓學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生記憶得更加牢靠還可以添加課堂的樂趣。教師需要注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后將學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)中不懂的內(nèi)容，或者說(shuō)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)提煉出來(lái)，進(jìn)行反復(fù)的講解，讓學(xué)生在腦海中留下深刻的影響。

3.結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

由于幾何畫板教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，所以教師需要把控好課堂運(yùn)用時(shí)的程度，切不可過(guò)于依賴。幾何畫板的教學(xué)是為了讓學(xué)生可以更好的理解課堂內(nèi)容，而并不是讓教師全盤接受。所以教師在運(yùn)用時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平來(lái)去衡量教學(xué)得方案，而不是一味地向?qū)W生灌輸思想，教師需要讓學(xué)生理解和接受課堂內(nèi)容。對(duì)此教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到幾何知識(shí)點(diǎn)中“兩點(diǎn)之間線段最短”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助身邊有的事物進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生在腦中不能很快的接受這節(jié)知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師可以借鑒路程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解兩個(gè)點(diǎn)之間最短的距離是在什么樣的情況下會(huì)產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)生沒有聽懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言單獨(dú)講解，在課堂中教師可以將知識(shí)點(diǎn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次進(jìn)行講解，讓學(xué)生在腦中將知識(shí)形成整體。

結(jié)語(yǔ)

幾何畫板的教學(xué)模式可以在課堂中更加吸引學(xué)生的注意力，這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加開放，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更加具有吸引力，所以教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂改良，讓課堂變得更加符合學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)于古板生硬的課堂總是會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)教師需要加以引導(dǎo)，用興趣作為教學(xué)的根本，讓課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái)。教師在運(yùn)用幾何畫板時(shí)需要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)管理，教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，貼合學(xué)生的實(shí)際情況課堂進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)課堂的延展性。