經(jīng)典誦讀在初中語文教學中的應用研究

曾祥春

（甘肅省民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學，甘肅民勤 733399）

引 言

隨著教育教學的不斷改革和創(chuàng)新，中國傳統(tǒng)文化受到越來越多人的重視和研究，尤其在語文教學過程中，由最初對傳統(tǒng)文化國學經(jīng)典的重視逐漸延伸到將國學經(jīng)典融入現(xiàn)代語文課堂教學過程中。國學經(jīng)典不僅能夠促使學生養(yǎng)成良好的品德和習慣，更能在潛移默化中陶冶學生的情操，培養(yǎng)其健全的人格。因此，在當前的教育教學階段，經(jīng)典誦讀在語文教學中占據(jù)著非常重要的地位。如何實現(xiàn)國學經(jīng)典在初中語文教學中的高效運用，是本文研究的主要內(nèi)容。

一、經(jīng)典誦讀在語文教學中運用的重要性

（一）提升學生的道德素養(yǎng)

誦讀過程不僅是學生對國學經(jīng)典含義的掌握，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，還能夠借助誦讀的方式加深學生對國學文化的認識，進一步傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。例如，在學習《三字經(jīng)》的過程中，是“人之初，性本善”教會我們?nèi)诵缘纳屏?，是“幼不學，老何為？玉不琢，不成器”教會我們從小要養(yǎng)成學習的習慣和品格。在教學過程中，教師可以進行具體講解，為學生找到正確的解決方法，引導學生做一個良善的人。因此，國學經(jīng)典誦讀能夠有效提升學生的文化素養(yǎng)，教學生基本的待人接物、為人處世的道理，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高語文教學效率和質(zhì)量[1]。

（二）有效提升學生的字詞量

初中是學生學習的關(guān)鍵時期，一時間增加了好幾門的學科。學生在學習過程中難免有些應接不暇，長此以往，會跟不上學習速度。在語文教學過程中，由于國學經(jīng)典中的字詞量比較大，但學生對文言文的掌握還沒有比較高的水平，因此教師可以讓學生在學習過程中遇見生字詞時學會摘抄和查找。這種方式可以讓學生了解字詞來源，便于語文素材的積累和學習[2]。

（三）豐富寫作素材

在初中語文教學過程中，學生已經(jīng)從簡單的字詞學習上升到語言表達能力的學習，而語言表達能力最直接的體現(xiàn)就是寫作教學。通過國學誦讀潛移默化的影響，學生的交流能力和語言表達能力得到提升。尤其在寫作過程中，學生通過國學經(jīng)典誦讀積累了大量的素材，學生在寫作過程中得以運用，這既可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，又讓學生在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，促進語文知識水平的提升[3]。

二、經(jīng)典誦讀在語文教學中的實踐運用

（一）創(chuàng)設(shè)場景，提升人文意境

在語文教學過程中，將國學誦讀更好地運用其中，首先要為學生創(chuàng)建一個良好的場景，讓學生在這一情境之下有一個良好的氛圍，能夠參與其中，更好地表達和演繹國學經(jīng)典。例如，在現(xiàn)代語文教學過程中，學到經(jīng)典詩歌時，教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)展現(xiàn)文學作品的意境，尤其是針對詩歌和畫面的聯(lián)想，讓學生深入其中。在講解《泊秦淮》時，教師通過讓學生略讀在腦海中勾勒秦淮河畔的景象，之后借助多媒體技術(shù)將秦淮河畔的風光進行展現(xiàn)。學生在秦淮意境之下，通過多次反復誦讀，將詩歌中的意境進行對比，結(jié)合自我感悟?qū)υ姼璧膬?nèi)涵和哲思進行梳理與表達，加深學生對詩歌無限的想象。

（二）組織校內(nèi)朗讀

在初中教學過程中，學生的學習壓力比較大，尤其在國學誦讀時，如果不能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，實踐教學效果就不能完美體現(xiàn)，失去了經(jīng)典誦讀的意義。因此，為進一步加強經(jīng)典誦讀的趣味性，讓學生參與其中，學?？梢越M織各式各樣的國學經(jīng)典誦讀活動，加深學生對國學經(jīng)典的理解和記憶。例如，校園中開展傳揚傳統(tǒng)文化、朗誦國學經(jīng)典的活動，活動開展之前做好宣傳工作，讓學生對這次活動有一個大概的了解；在全校范圍組織報名活動，鼓勵學生積極參與，拿出自己比較熟悉的朗讀篇章；比賽結(jié)束之后，給予參與者或者是獲勝者一定的獎勵。這種方式可以調(diào)動學生的學習熱情，促使學生在比賽過程中積極對待，提高學生的學習效果?；蛘呤窃谥袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日舉行相關(guān)比賽，如中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)，在校內(nèi)舉行經(jīng)典誦讀比賽或者是經(jīng)典誦讀儀式，在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛文化的美德和傳承文化的決心，在參與中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，與此同時調(diào)動學生的學習積極性，加強學生對國學經(jīng)典的學習興趣。

（三）國學經(jīng)典實景演繹

在課堂教學過程中，實景演繹的方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，對教學效果產(chǎn)生積極的影響。因此，在經(jīng)典誦讀和語文教學結(jié)合過程中，可以利用實景演繹的方式，將國學經(jīng)典滲透在學生的生活中，有效加深學生的印象，促進語文課堂教學質(zhì)量。例如，在教學《唐雎不辱使命》一課時，教師可以讓學生對該文所描述的場景有一個充分掌握，結(jié)合文本內(nèi)容提煉故事精髓，讓學生扮演相應的角色，要求學生詮釋和演繹唐雎、秦王的性格特點。這種實景演繹的方式，能夠在教學過程中讓學生感受到古典文學的精彩和魅力，并通過自己的感悟和理解，詮釋經(jīng)典的文化和精神，有效融入文學經(jīng)典場景。這不僅豐富了課堂教學的趣味性，提高了學生的參與性，而且在演繹過程中培養(yǎng)了學生的語言表達能力和邏輯思維能力，深度挖掘?qū)W生潛力，促進學生的個性化發(fā)展。

（四）課外實踐擴展

國學經(jīng)典誦讀在語文教學過程中，不僅要求學生在課堂教學中加強重視和學習，更重要的是學以致用，在生活中加強學生對其的重視，讓學生能夠通過自己的親身體驗感受到國學經(jīng)典帶給自己的意境和收獲。因此，在初中語文教學過程中，要讓學生將自己所學到的知識靈活地運用到實際生活中，有效加深學生的印象，培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成健全良善的人格。例如，在實踐活動中，可以舉行“一日行善”活動，幫助殘疾人士過馬路，到敬老院和福利院幫助老人與兒童，抑或是舉行愛心捐助，參與現(xiàn)代公益活動，讓學生在實踐體驗中感受到中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，得到心靈的體驗，在潛移默化中培養(yǎng)學生的情懷和責任，弘揚國學經(jīng)典文化，學以致用，感受到語文學習的重要性，為之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

總而言之，在初中語文教學過程中，將國學經(jīng)典文化融入語文課堂，能夠有效培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀，使他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的品格，進而促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。