小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育

?徐廣標(biāo)

寫(xiě)作是目前小學(xué)語(yǔ)文教師普遍面對(duì)和亟待解決的一大難題，如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，保證學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量成為了教師在教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教育改革力度不斷增強(qiáng)的背景下，生本教育的受關(guān)注度大幅提高，促進(jìn)了生本教育在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。生本教育理念倡導(dǎo)將學(xué)生放在中心地位，尊重學(xué)生主體作用和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因而可以消除學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的配合度和主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)的將中文教育和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文寫(xiě)作更富亮點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，落實(shí)生本教育

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中最為持久和有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中同樣是不能改變的。要讓學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章，只是通過(guò)機(jī)械性的作文訓(xùn)練是不能夠達(dá)到目的的，也不能夠讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿熱情和積極性。所以教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)思想和教育模式，將生本教育落實(shí)到作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，并從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生將寫(xiě)作變成一種樂(lè)趣，為寫(xiě)作能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以在寫(xiě)作開(kāi)始之前為學(xué)生講述眾多名家創(chuàng)作文章時(shí)的一些趣味故事，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，并通過(guò)向這些名家學(xué)習(xí)而堅(jiān)定學(xué)生的寫(xiě)作信心，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。當(dāng)然教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主收集和寫(xiě)作相關(guān)的趣味性故事，并在對(duì)這些故事材料進(jìn)行分析和挖掘的過(guò)程中受到帶動(dòng)和感染。除此以外，為了凸顯生本教育的價(jià)值，讓學(xué)生的中心地位不受動(dòng)搖，教師還需要合理利用作文教學(xué)評(píng)價(jià)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。比如，在學(xué)生完成文章創(chuàng)作之后，教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行積極鼓勵(lì)和贊賞，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并用委婉的語(yǔ)言指明學(xué)生今后的努力與改進(jìn)方向，讓學(xué)生因?yàn)槭艿浇處熀推渌瑢W(xué)的認(rèn)可而強(qiáng)化興趣和寫(xiě)作動(dòng)力。

二、密切聯(lián)系實(shí)際生活，落實(shí)生本教育

寫(xiě)作是人們對(duì)自己心靈感受的一種傾訴，這樣的感受來(lái)自于對(duì)日常生活的深刻思考和有效感悟。人們?cè)谏町?dāng)中進(jìn)行多角度的耐心觀察，把多種多樣的生活場(chǎng)景對(duì)個(gè)人的心靈觸動(dòng)累積起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)需求，生成表達(dá)行動(dòng)，也就促進(jìn)了文章的誕生。從中我們可以看到作文和生活之間存在的密切關(guān)系，這也為語(yǔ)文作文教學(xué)的改革優(yōu)化提供了方向。在當(dāng)前要求全面落實(shí)生本教育的背景下，教師更是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生對(duì)生活的敏感度和積累的一定生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作熱情的迸發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體價(jià)值，并在主體創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中積累寫(xiě)作技能，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)文章。教師在作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生感悟以及體驗(yàn)生活，觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)自己觀察生活所獲得的感悟進(jìn)行總結(jié)，使其成為作文當(dāng)中的一部分。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的春景進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)深入到大自然，切實(shí)感受家鄉(xiāng)春日的無(wú)限風(fēng)光，發(fā)現(xiàn)春日的生機(jī)盎然，并促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的感受，并給學(xué)生留下時(shí)間記錄感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章更具生命力。

三、培養(yǎng)閱讀積累習(xí)慣，落實(shí)生本教育

閱讀和寫(xiě)作存在著非常密切的關(guān)系，通過(guò)對(duì)多元化的材料進(jìn)行接觸和積累，可以為學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中有話可說(shuō)，產(chǎn)生積極的寫(xiě)作欲望。寫(xiě)作又能夠增強(qiáng)學(xué)生的文章理解和感悟能力，讓學(xué)生的閱讀水平得到有效提高。從中可以看到閱讀和寫(xiě)作存在著相輔相成的關(guān)系，要提高作文教學(xué)質(zhì)量就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，并不是所有的材料都能夠?yàn)閷W(xué)生所用，這就需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極落實(shí)生本教育思想，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和自身喜好選取文章，讓學(xué)生進(jìn)行積極閱讀和深入剖析，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)中獲得的豐富材料和創(chuàng)作技能應(yīng)用到自身的文章寫(xiě)作中。教師可以為學(xué)生設(shè)置班級(jí)讀書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己積累的閱讀素材放在圖書(shū)角和其他同學(xué)共享，并定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，分享彼此在閱讀當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受，然后讓學(xué)生將這些材料應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，獲得更為理想的作文教學(xué)成效。

縱觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)以教師為中心的教育模式仍舊是作文教學(xué)的主要開(kāi)展模式，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度極低，同時(shí)也讓很多學(xué)生喪失寫(xiě)作興趣和積極性，影響到高效作文課堂的構(gòu)建。只有將生本教育應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)，充分尊重并且發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)自身的情感，才能夠讓學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)人色彩的優(yōu)秀文章，提高學(xué)生語(yǔ)言組織和應(yīng)用能力，讓學(xué)生始終都能夠?qū)?xiě)作活動(dòng)充滿動(dòng)力。