小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗式教學(xué)模式”的分析

張開玲

目前，英語已經(jīng)成為世界通用的主流語種之一，而在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師教學(xué)的主要任務(wù)和重要目標(biāo)，就是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)之上，逐漸形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在情景體驗式教學(xué)模式中，教師不但要使學(xué)生了解知識和體系的過程，往往會更側(cè)重于師生之間的情感培養(yǎng)，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，情景體驗式教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果有著明顯的提升。傳統(tǒng)固有的教學(xué)方式既枯燥又單一，想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣特別難。而在情感體驗式教學(xué)模式當(dāng)中，更加注重在情景當(dāng)中的體驗，因而能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，最終能夠增強教學(xué)效果。

其次，通過情景體驗式教學(xué)模式，能夠更加注重實踐，使學(xué)生真正意義上達(dá)到學(xué)以致用的效果。受素質(zhì)教育的影響，使教育者開始注重了理論結(jié)合實際的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，教師只是將重點放在成績上，而忽略了教學(xué)的實踐性。反之，在情景體驗式教學(xué)模式當(dāng)中，情景對話、游戲等內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能使學(xué)生將所學(xué)的英語知識得到具體的實踐和應(yīng)用。

二、情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)在小學(xué)英語教學(xué)中融入英文歌曲 要想使情景體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用效果比較好，教師一定要遵循小學(xué)生年齡、身心發(fā)展的特點，而后創(chuàng)建與之相符合的教學(xué)活動。而從小學(xué)英語任務(wù)上來看，教師教學(xué)上基本上沒有太大壓力，尤其是在小學(xué)低年級的教學(xué)當(dāng)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)則是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，不斷提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與程度，使學(xué)生英語思維得到發(fā)展，并且為日后的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)方式上一定不能拘泥于教材，還要結(jié)合學(xué)生的年齡、身心發(fā)展特點，而英文歌曲則是很好的一種選擇。例如在教學(xué)《I can help》時，就可以引入相關(guān)的歌謠和歌曲，像I can set the table，I can sweep the lioor.I can wash my clothes an count one to torty-five，I can wash dishes and clean the bedroom.There is so much I can do.Now I can ask you?通過這樣的教學(xué)方式，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能積極引導(dǎo)學(xué)生一起完成唱歌，而在英文歌詞的帶領(lǐng)下，既能夠使學(xué)生體會到音樂的魅力，還能夠輕松掌握本節(jié)課當(dāng)中所涉及到的相關(guān)知識點。

(二)在小學(xué)英語教學(xué)中融入情景劇 在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)活動的出發(fā)點一定是以學(xué)生為主，而后有針對性的設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)情景。只有這樣，學(xué)生才在具體的情景當(dāng)中，使自己的能力不斷提升和發(fā)展。除此之外，教師還要根據(jù)具體情況來調(diào)整相關(guān)的教學(xué)方法，通過情景劇的表演，也能夠使教學(xué)效果得以提升，例如在教學(xué)《colours》這一章節(jié)時，其主要教學(xué)任務(wù)是要教會學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的顏色單詞，而在實際教學(xué)中，可以將學(xué)生劃分為多個不同的小組，而后使小組成員自行編排一個與之有關(guān)的情景劇，并表演出來。在編制的過程當(dāng)中，對話內(nèi)容的選擇上要更加嚴(yán)格、慎重，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維能力的時間和空間。而在整體的表演過程當(dāng)中，學(xué)生還能夠積極投入到創(chuàng)作當(dāng)中，這種圍繞教學(xué)重點進(jìn)行的情景創(chuàng)造的過程，能夠增強學(xué)生的自信心，從而喜歡上英語這門課程。

(三)將游戲融入到教學(xué)中 游戲也是展開教學(xué)的切入點。因為小學(xué)階段的學(xué)生往往比較好動、活潑，也是比較愛玩的年齡階段。如果教師能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，不但能夠使英語課堂豐富起來，還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)英語的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)《In the park》一課時，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生做“公園里面有什么”的游戲，可以將公園當(dāng)中所涉及到的動作、設(shè)施用英文表示出來，并且進(jìn)行拍照、播放，游戲開始，教師會給一個節(jié)奏說公園里面有什么，而學(xué)生通過單詞的形式將其說出來，一定要注意節(jié)奏的把握，如果節(jié)奏錯誤，或者超時回答，就要使學(xué)生做與之相關(guān)的動作，再進(jìn)行下一輪的游戲。通過這樣的游戲設(shè)置，既能夠調(diào)到學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生積極參與到游戲當(dāng)中，使學(xué)生將游戲當(dāng)中的單詞熟練的掌握，使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中，要不斷運用情景體驗式教學(xué)模式。這樣一來，既能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量得到提升，還能積極的促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。