試析職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

龐 芳

(昆明市藝術(shù)學(xué)校 云南 昆明 650216)

1.分析職高英語(yǔ)教學(xué)的作用和價(jià)值

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用性的語(yǔ)言，在提倡經(jīng)濟(jì)化、全球化、教育普及化的21世紀(jì)，英語(yǔ)教學(xué)成為了我國(guó)基層教育的一個(gè)重要分支。職高教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)輸送更多人才，學(xué)好英語(yǔ)也是提高職高學(xué)生的職業(yè)質(zhì)量、促進(jìn)其就業(yè)的關(guān)鍵切入點(diǎn)。做好英語(yǔ)教學(xué)管理，也是為職高學(xué)生開(kāi)展職業(yè)化道路的一塊敲門磚。對(duì)此，提升中職教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)管理，對(duì)職高教學(xué)發(fā)展十分必要。

2.分析當(dāng)代職高英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

分析我國(guó)職高教育現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力差，口語(yǔ)表達(dá)能力弱，多是和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法有關(guān)。

首先，很多職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知態(tài)度方面有偏見(jiàn)。職高學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”目標(biāo)就是要學(xué)習(xí)專門的技能，英語(yǔ)知識(shí)屬于雜學(xué)科，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)用處不大，因此不愿意花時(shí)間、花精力去學(xué)習(xí)該項(xiàng)學(xué)科。更有甚者，一些學(xué)生干脆不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)，或者直接逃課，這些行為也導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的不順。

其次，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)管理問(wèn)題，受到環(huán)境的消極影響，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式存在問(wèn)題。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用、濫用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生將一堂英語(yǔ)教學(xué)變成了電影課，觀賞課，學(xué)生多少接觸了英語(yǔ)內(nèi)容，但是自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、書寫能力以及閱讀理解能力依舊起步不前。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)問(wèn)題存在較大漏洞，大多數(shù)職高學(xué)生思維懶惰。遭遇中考失敗后，大多自暴自棄，一些學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，甚至逃學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不尊重，自我管理能力差，英語(yǔ)課堂的質(zhì)量也可見(jiàn)一斑。

3.對(duì)于優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂的措施建議

3.1 從基礎(chǔ)教學(xué)改革入手。英語(yǔ)課堂的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的課堂過(guò)程，學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課堂，大多是學(xué)生聽(tīng)不懂、說(shuō)不對(duì)、寫不好的結(jié)果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)悉心為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，了解班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，摸清楚那些在英語(yǔ)字母認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)單詞理解、閱讀能力方面有問(wèn)題和缺陷的學(xué)生，將其成立語(yǔ)言知識(shí)小組，并分類、分階段教學(xué)。不要急于求成，揠苗助長(zhǎng)，讓學(xué)生先了解認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)后，再利用音標(biāo)去拼好每一個(gè)單詞，以此來(lái)減少英語(yǔ)教學(xué)難度。

3.2 提升學(xué)生的英語(yǔ)目標(biāo)性。建議教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，幫助學(xué)生端正職業(yè)化就業(yè)思想。英語(yǔ)是國(guó)際化交流的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作中。若沒(méi)有專業(yè)化的英語(yǔ)知識(shí)為鋪墊，就失去了和現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)接軌、交流的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不光是要和外國(guó)人說(shuō)話，更是要理解國(guó)外對(duì)應(yīng)的工藝設(shè)備技術(shù)，了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)化的差異，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)化發(fā)展價(jià)值，也能夠?yàn)閲?guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然職業(yè)化英語(yǔ)的教學(xué)難度較大，但是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法、單詞和發(fā)音并不難，教師要做的不是要培養(yǎng)語(yǔ)言達(dá)人，而是要學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，不斷提升學(xué)生在生活中以及工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)教學(xué)知識(shí)的交流和引導(dǎo)，學(xué)生也能夠深入研究，對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)更為深度和客觀的認(rèn)識(shí)。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力水平，還取決于他們的情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。職高的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)長(zhǎng)大，不像初中時(shí)那么小孩子氣，他們有自己的想法，而且愛(ài)面子。職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力弱，教師要注意多給予學(xué)生信心，讓其能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)實(shí)力，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也要給于展示自我，不屈不撓的機(jī)會(huì)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓其在自信、積極、客觀的環(huán)境中越挫越勇，不斷成長(zhǎng)。

3.4 德育教學(xué)。寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。英語(yǔ)學(xué)科是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)交際能直接反映人們的思想感情。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是教師義不容辭的責(zé)任。我們職業(yè)高中的教育宗旨就是“先成人后成才”，因此，教師應(yīng)注意挖掘課本里的思想教育內(nèi)容，并寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。