小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略探究

安啟巡 貴州省威寧彝族回族苗族自治縣大街鄉(xiāng)大街小學(xué)

隨著我國改革開放以來，人民經(jīng)濟水平以及教育水平的不斷提高，教育行業(yè)得到了越來越多的關(guān)注。體育是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。小學(xué)體育作為體育的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)體育中對學(xué)生進行體育理論知識和體育技能的教學(xué)有利于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識，提高體育教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣對于小學(xué)體育課程的作用

首先，興趣是小學(xué)生參與體育鍛煉的原動力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边^去的小學(xué)體育課堂以立定跳遠、跑步、引體向上等體測項目為主，教學(xué)手段單一刻板、缺乏新穎性，學(xué)生獨立參與部分較少，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課上表現(xiàn)不積極。學(xué)生缺乏體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，即使加大了體育鍛煉的訓(xùn)練量，教學(xué)效果仍舊不理想。而當(dāng)體育課程轉(zhuǎn)向游戲化、興趣化和多元化之后，學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，那么他們學(xué)習(xí)態(tài)度將會發(fā)生顯著的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。

其次，興趣可以幫助小學(xué)生堅持體育鍛煉。體育課程是我國義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，能夠提高小學(xué)生的身體機能，幫助學(xué)生健康成長、強健體魄、磨練意志。而體育鍛煉需要長時間的堅持和練習(xí)，保持良好的運動習(xí)慣，對于小學(xué)生而言，如何堅持進行體育鍛煉就成了教學(xué)難點。體育課程應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，課堂以激發(fā)興趣為先，通過興趣的激發(fā)讓小學(xué)生感受到體育課程的價值與樂趣，然后學(xué)生才愿意長久堅持下去。

最后，興趣可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生對體育課的態(tài)度。過去的小學(xué)體育教學(xué)重點放在了體測成績上，學(xué)生參與體育課并沒有切實感受到快樂和樂趣，更多的是為了完成體育測試而去鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度偏向于消極、應(yīng)付。小學(xué)體育課將重心放在興趣培養(yǎng)和興趣激發(fā)后，小學(xué)生能夠在課堂上切實收獲到滿足感與成就感，心理層面的需求得到了滿足，學(xué)生對體育課的態(tài)度將會明顯轉(zhuǎn)變，會將體育課視為提升自我、強身健體的途徑，有利于培育學(xué)生的終身體育意識。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，小學(xué)體育教師是課堂上的絕對主體，而在課堂之上，學(xué)生只能被動地接收知識，這也導(dǎo)致了在課堂之上小學(xué)體育教師與學(xué)生的溝通不足。而小學(xué)體育教師與學(xué)生的溝通不足會導(dǎo)致一系列的問題，例如：由于小學(xué)體育教師與學(xué)生的溝通不到位，從而使得小學(xué)體育教師與學(xué)生的關(guān)系較為疏遠，那么小學(xué)體育教師就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，比如跟不上教學(xué)進度等等。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的自主能力得不到發(fā)揮，如果只依靠小學(xué)體育教師一個人的講解，非常容易出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問題，這也造成了小學(xué)體育課堂的教學(xué)方式非常單一，幾乎只是簡單而且千篇一律的模式，從而造成小學(xué)生身體素質(zhì)的下降。

（二）學(xué)生對于體育課重視程度不高

目前，在許多小學(xué)學(xué)校中，許多學(xué)校對于體育課的重視程度不高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷加重，有些學(xué)校甚至為了能夠提前完成教學(xué)任務(wù)，取消了體育課，這也使得本身就課時緊張的體育課教學(xué)安排不能如期完成。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有非常大的負面作用。再有，即使一些小學(xué)學(xué)校中開設(shè)了體育課，在期末的考試中，考核形式也并不太科學(xué)。在這樣的考核方式下，這不僅僅對于學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)有不利影響，也無助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性的發(fā)展。在這樣的考核方式下取得的成績不能真實地反映學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生對于體育課程的深層次理解。

（三）小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足

目前在許多小學(xué)學(xué)校中，由于學(xué)校自身對于體育課程的重視程度不高，對于小學(xué)體育教師的招聘考核也并不嚴格，甚至完全沒有按照標(biāo)準(zhǔn)進行，這就造成了許多小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不足這一情況的產(chǎn)生。另外，在課堂上，由于小學(xué)體育教師沒有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，往往不夠敬業(yè)，這使得本來就相對枯燥的體育課程越發(fā)不能吸引學(xué)生的興趣，從而造成惡性循環(huán)。

三、小學(xué)體育課程教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)過于重視理論，脫離實際

目前，在許多小學(xué)校園中，大部分的體育教師都只是依賴于書本，過于重視理論教學(xué)而完全脫離了實際生活。這樣一種不能與實際生活相結(jié)合的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是由于小學(xué)體育教師對于體育課程與生活相結(jié)合這一教學(xué)模式不夠重視。這將會花費小學(xué)體育教師大量的課前準(zhǔn)備時間，不僅要了解時下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備。這無疑大大增加了小學(xué)體育教師的工作壓力，所以許多小學(xué)體育教師寧愿采取“照本宣科”的方式，只是簡單地把教材中的內(nèi)容復(fù)述出來，通過這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了小學(xué)體育教師的工作量，但是卻不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對于體育課的學(xué)習(xí)興趣的提高。還有一些小學(xué)體育教師對于教育大綱的理解不夠深刻，所以只能在課堂上采取復(fù)述課本的方式，這也使得課堂更加的枯燥乏味，從而使得學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機甚至出現(xiàn)逃課等破壞課堂紀律的現(xiàn)象。而這樣一種一刀切的形式，也不利于對于學(xué)生“因材施教”，使得一些本來就對體育課程不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進一步加大學(xué)生之間的體育水平差距。

（二）體育課堂紀律性較差

由于體育課程的特殊性，相對于其他課程來說往往較為枯燥乏味，再加上小學(xué)體育教師單一的課堂教學(xué)模式，也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學(xué)生對于體育課程的抵觸情緒。在小學(xué)體育課堂之上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺，閑聊以及玩手機等破壞課堂紀律的現(xiàn)象。對于小學(xué)體育教師來說，大部分小學(xué)體育教師為了完成課堂任務(wù)以及學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，只是自顧自地對于教材進行講解，而對于學(xué)生則疏于管理，任由學(xué)生出現(xiàn)一些破壞課堂紀律的情況。其次，在大部分的小學(xué)校園中，體育課程大多數(shù)采用大班教學(xué)的方式，過多的人數(shù)也使得本身就枯燥乏味的體育課程理論教學(xué)效果不盡如人意。

四、小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生參與度的策略

（一）提高對于小學(xué)體育的重視程度

目前，在許多小學(xué)體育課程的教學(xué)中，學(xué)校及小學(xué)體育教師對于體育課程的重視程度不夠。那么，學(xué)校管理層以及相關(guān)小學(xué)體育教師首先要做的就是提高對體育課程的重視程度。只有提高重視程度，才能夠為之后的體育課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第一，針對目前課堂形式較為單一的問題，小學(xué)體育教師首先要提高自身對于課程的重視程度，在課前結(jié)合時下最新形勢以及最新的教育大綱，為學(xué)生做好課堂引入的工作。通過新媒體的方式開展課堂教學(xué)，例如影視、音樂、圖片等等。在課前通過播放與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體素材來提升學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，小學(xué)體育教師要積極改變課堂教學(xué)模式，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。這樣不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能夠提升學(xué)生對于體育課程的興趣，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及體育教學(xué)的發(fā)展。第三，學(xué)校要改變對于體育課程的態(tài)度，對于期末考核要改變考核形式。杜絕開卷、半開卷甚至是論文等考試形式的出現(xiàn)，從根源上解決問題。不過也要加深學(xué)生對于教材的理解，減少學(xué)生因為閉卷考試而簡單地對于教材進行背誦等情況的出現(xiàn)。

（二）提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)校園中，要提升體育課程的教學(xué)效果，首先就是要提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要通過定期考核、培訓(xùn)等等方式，不斷地提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在對小學(xué)體育教師進行招聘時，要加大審核的力度，避免專業(yè)素養(yǎng)不足的小學(xué)體育教師進入學(xué)校。其次，學(xué)校要針對小學(xué)體育教師定期展開培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教育部門最新思想，使得小學(xué)體育教師能夠隨時了解到教育部門的最新指令，從而傳達到學(xué)生之中，提升體育課程的學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)校在對小學(xué)體育教師進行培訓(xùn)之后，要定期地召開學(xué)生與小學(xué)體育教師之間的交流會。通過學(xué)生與小學(xué)體育教師之間的不斷交流來相互取長補短，從而使得小學(xué)體育教師與學(xué)生共同進步，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式

對于目前課堂教學(xué)形式過于單一、思想落后等問題，學(xué)校以及相關(guān)小學(xué)體育教師首先要做的就是改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式。小學(xué)體育教師需要通過多媒體等方式，從不同途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升體育課程的學(xué)習(xí)效果。首先，小學(xué)體育教師的教學(xué)方式需要通過結(jié)合當(dāng)下熱點以及最新的教育大綱來隨時調(diào)整，只有通過不斷改進自身的教學(xué)方式，才能夠跟上時代的潮流與要求，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。而在以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主的教學(xué)中，小學(xué)體育教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第一，小學(xué)體育教師需要改變自己在當(dāng)前課堂中的地位，由目前課堂中的小學(xué)體育教師占據(jù)主體地位改變?yōu)榕c學(xué)生平等溝通與交流的地位。通過與學(xué)生的互動與溝通，使得學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)體育這門課程的魅力，再通過一定的引導(dǎo)后，學(xué)生將大大地提升對小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了對小學(xué)體育的自主探索能力，最終更好地完成教學(xué)目標(biāo)。第二，小學(xué)體育教師在課前備案的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前社會熱點以及最新教育大綱，做好課堂引入的工作。如果有良好的課堂引入，那么就會大大激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。第三，由于班上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個人接受能力不同，如果小學(xué)體育教師只是籠統(tǒng)地采用同一種教學(xué)方式，那么極容易造成學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距變大，造成“好的越好，差的越差”的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，這就需要小學(xué)體育教師對不同的學(xué)生量身定制出一套適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，以防止一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的情況，而這種因材施教的方式不僅可以結(jié)合當(dāng)下熱點與最新的教學(xué)大綱，還可以與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行結(jié)合，使其適合所有的學(xué)生。同時，這種方式也更加有利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展以及運動能力和學(xué)習(xí)能力的提高，從而極大地加強了他們的學(xué)習(xí)自主性。最后，小學(xué)體育教師需要對于現(xiàn)行的教學(xué)方式進行改進，著重提高趣味性。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于體育這樣一門需要較高運動能力的學(xué)科來說，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么就會造成對于體育的理解不夠深刻，甚至在體育中出現(xiàn)一些危險的情況。而如果小學(xué)體育教師采用有趣的教學(xué)方式，不僅能夠大幅度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地體會體育的魅力，同時為今后的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生的體育興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中為了改變傳統(tǒng)體育課堂嚴肅、刻板、枯燥的課程教學(xué)氛圍，教師除了對學(xué)生進行教材知識教學(xué)外，還可以在課堂教學(xué)中增加趣味性的內(nèi)容，開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生體育興趣。例如，課前熱身運動是開展體育活動教學(xué)的前提，教師通常讓學(xué)生通過圍繞操場慢跑的形式進行熱身。跑步是一項比較消耗體力的運動，學(xué)生在跑步結(jié)束后會感到疲勞，影響體育課程教學(xué)。因此，體育教師可以采用體育游戲的方式開展課前熱身活動。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)體育課程能夠在幫助學(xué)生了解相關(guān)體育理論知識的同時提升學(xué)生的運動能力，它能夠提高學(xué)生對體育的興趣，在提升學(xué)生運動能力的同時，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，體育教學(xué)還有許多問題，例如體育課堂紀律性較差，課堂教學(xué)過于重視理論，脫離實際等等。所以，要在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體育興趣，還需要許多方法，例如加強對于小學(xué)體育課程的重視，改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式，提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)等等。