環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒禮儀教育的作用

○ 會(huì)寧縣第三幼兒園

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的需要,充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素,并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。新《綱要》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提高活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。也就是說(shuō),重視幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境,積極開發(fā)和利用環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的巨大潛力是當(dāng)今幼兒教育巨大改革的一個(gè)教育趨向。

在兒童期培養(yǎng)孩子的禮儀品格是我們每一個(gè)幼教工作者義不容辭的職責(zé)。筆者所在學(xué)校在全園開展幼兒禮儀教育實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐的全過(guò)程,從而全方位提高幼兒良好的行為習(xí)慣和禮貌用語(yǔ),讓幼兒在一日的活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)禮儀,力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個(gè)角落。

一、園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀環(huán)境氛圍

環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展有著巨大的教育潛力,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園的活動(dòng)空間、人際關(guān)系、周圍兒童的行為、教師態(tài)度和行為都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用。所以,在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素,營(yíng)造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍,各班活動(dòng)室內(nèi)開辟禮儀教育陣地,定期創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境。將它作為一種隱形環(huán)境,以潛移默化的方式影響著全園師幼、家長(zhǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)文明禮儀宣傳欄。幼兒園的宣傳欄作為宣傳教育工作的窗口,具有傳遞教育理念、促進(jìn)家園溝通的作用,在我園開展禮儀教育的理念指引下,我們對(duì)宣傳欄的創(chuàng)設(shè)和利用進(jìn)行了新的探索,創(chuàng)造性地將幼兒活動(dòng)的最新動(dòng)向展示在宣傳欄中,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與交流和互動(dòng),從而獲得科學(xué)的教育理念,了解班級(jí)課程進(jìn)度及幼兒禮儀活動(dòng)開展的情況,并讓文明禮儀宣傳欄逐步成為班級(jí)課程的支持者、參與者與合作者,協(xié)助教師有效推動(dòng)幼兒的發(fā)展。其次,文明禮儀宣傳中的文明禮儀形象引起了家長(zhǎng)情感上的共鳴,許多生動(dòng)具體的文明情感,常常觸動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)一步規(guī)范自身的行為,成為他們產(chǎn)生文明禮儀行為的強(qiáng)大的動(dòng)力。

2.定期更換禮儀墻飾。從禮儀教育的本身來(lái)看,它更是一種情感教育,它與其他教育內(nèi)容不同之處在于使教育過(guò)程本身具有美感,使得施教者與被施教者有情感上的交融,從而減少了教育弊端(強(qiáng)制性與灌輸性),從而激起幼兒對(duì)文明禮儀行為的向往,為此,我們定期更換有關(guān)的墻飾,宣傳標(biāo)語(yǔ),將一日活動(dòng)及一些日常禮儀內(nèi)容以圖文并茂的形式在墻面上展示出來(lái),讓幼兒和家長(zhǎng)更易于理解。這些生動(dòng)的語(yǔ)言,形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用,提醒孩子們做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

二、在班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)文明禮儀

在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,班級(jí)環(huán)境的管理和更新也是一項(xiàng)不容忽視的重要工作。它包含了各個(gè)班級(jí)在整個(gè)禮儀教學(xué)及主題活動(dòng)過(guò)程的痕跡,是教師、幼兒、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的見證,隨著禮儀教學(xué)的不斷深入,班級(jí)的環(huán)境也會(huì)隨之更新和豐富,教師需要及時(shí)地抓住這個(gè)“隱性課程”的資源,為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。讓每塊墻面盡量發(fā)揮作用,挖掘主題教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容,將幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果、思考、想法和問(wèn)題,及時(shí)地展現(xiàn)在主題墻中,這樣也便于幼兒之間相互學(xué)習(xí)、同時(shí)能讓幼兒來(lái)參與,讓幼兒在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

三、充分利用區(qū)角活動(dòng)開展文明禮儀

在區(qū)域活動(dòng)中我們?cè)O(shè)立了“給植物喝水”“送圖書寶寶回家”等活動(dòng)角,供幼兒進(jìn)行扮演各種角色的游戲,并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼,請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要有禮貌,給別人造成麻煩時(shí)要真誠(chéng)地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。還在活動(dòng)室中有意布置一些有關(guān)禮貌言行的畫面,盡量使乏味的禮貌用語(yǔ)具體化、情境化。設(shè)計(jì)的環(huán)境,使其具有暗示性。在美工區(qū)里放一個(gè)紙簍,可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾;設(shè)立了禮貌言行評(píng)比欄,隨時(shí)對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

播下行為的種子,你將會(huì)收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣的種子,你將會(huì)收獲性格;播下性格的種子,你將會(huì)收獲一生的命運(yùn)。環(huán)境對(duì)幼兒文明的形成,禮貌行為的發(fā)展,具有很重要的示范、熏陶、感染的作用。通過(guò)文明禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提升幼兒文明禮儀教育水平,讓我們一起努力真正做到使每一個(gè)角落都育人,每一面墻壁都說(shuō)話,使幼兒園環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。