如何培養(yǎng)學生語文自主學習能力

江蘇省昆山市裕元實驗學校 邵 琴

如果可以幫助學生從傳統(tǒng)上的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣就可以很好地培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。也正是因為語文是一門需要循序漸進地積累知識的課程，因此，我們需要從小學就注意語文學科人文素養(yǎng)的培育。本文將結合自身多年的小學語文教學經(jīng)驗，探討怎樣更好地培養(yǎng)五年級學生的語文自主學習能力。

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

在傳統(tǒng)的教學授課理念中，大部分是以授課教師為主體的，但是這種方式是很枯燥乏味的，很難引起學生的學習興趣的，因此，我們需要利用靈活多變的教學方法，幫助和引導他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以利用小學課本里豐富的教材知識和課外讀物相結合的辦法，來做到這點要求。

例如，我們在學習五年級第二單元的《紅樓春趣》時，就可以通過放映影視片段的方式導入新課，誘發(fā)學生強烈的學習興趣。影視片段放映結束后，可以組織學生朗讀課文，在解決了生僻字之后，可以讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后進入課文的深入講解。在大部分學生掌握了人物的特征后，我們可以利用通過表演情景劇的形式，讓學生融情入境，通過具體的形象體會人物的情感思想。學完這篇課文時，同樣也可以通過學習競賽的形式，利用小學生具有強烈的勝負欲的這一特點，幫助學生記憶和復習這節(jié)課的知識點。

二、課堂教學中逐步放手，培養(yǎng)自主學習的獨立性

1.要重視學生的課前預習

因為語文課這門學科的特殊性，在講授課文之前，老師一定要引導他們提前預習新課，因為不預習或者預習不到位的話，會直接影響學生的聽課質量和學習效果的，我們可以這樣做：在日常的作業(yè)中，讓學生自主圈畫出生僻字，利用查字典解決，然后再抄寫在自己的自習預習本上，如此可以加深學生對這些生僻字的印象，這樣在學習這篇課文時，學習量和難度也就大大降低了。

2.放手讓學生自讀

我們要培養(yǎng)學生自主學習的獨立性，讓其減少對教師的依賴。讓學生自主安排學習時間。教師可以采用下面幾種方式：在讀書時，安排充分的時間讓學生自讀，讓他們運用朗讀、默讀的方式，并要求他們一邊讀一遍圈畫和批注，從而養(yǎng)成良好的讀書圈畫的習慣；還可以讓他們通過小組討論的方式，各抒己見，獲得對課文的不同理解。同時還可以鼓勵他們提出對這篇課文的質疑，然后全班同學一起解決，在合作中共同進步。

例如，在學習五年級下冊第六單元《田忌賽馬》時，我們可以適當安排一些時間，讓他們通過自主閱讀這篇課文，解決自己遇到的難以理解的字詞句。基于初次閱讀課文，也會幫助他們整體感知這篇文章的謀篇布局，并形成自己的見解。之后，我們就可以在學生對課文有了一定的了解后，詳細地進行課文分析，然后我們就可以讓學生主動分享一下自己對課文里的人物形象以及他們的心理活動的看法，最后總結這篇課文的中心思想。如果有實踐教學的想法，我們還可以通過開個辯論賽的形式，讓學生分組，各自闡述一下自己的選擇立場，以及自己這么做的優(yōu)勢，這樣學生既能學到課文里的知識，又可以體驗到辯論的樂趣。

3.多組織自主交流活動

學習的最終目的是要學會運用所學知識。因此，在實際教學中，我們一定要多組織一些可以幫助學生實踐的活動。對語文課而言，如果學生在上課時只是被動地接受知識，效果往往不太好，因此多一些互動活動是很有必要的。例如，我們可以給學生一個主題，讓學生根據(jù)主題來進行自主設計，然后老師以觀眾或者其他的身份來進行評判，借此充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

例如，我們在學習五年級下冊第一單元的口語交際《走進他們的童年歲月》時，我們可以先以“童年”為話題，讓學生分享一下自己的童年趣事，然后導入本節(jié)課的主題，之后我們可以分享一些名人的童年故事引發(fā)學生對這一情感的深層次的理解，又或者我們可以引導學生自主籌備一個故事會，讓同學們以演講的方式分享自己的童年，通過各種形式的幫助，學生會想起自己童年所發(fā)生的難忘事情，這樣不僅學習了課本文化知識，還可以有更深層次的情感體驗。

三、正確運用多種獎勵方式

對小學生來說，老師們應該學會合理地運用獎勵機制，因為這樣可以讓學生在競爭中或考核中更有動力，這也有利于我們教師的教學更好地開展。我們可以這樣做：組建班級基金，可以通過多種方式考核，一月一結算，可以按小組分發(fā)獎勵，還可以分給個人，例如月考中進步大的學生。還可以進行小組之間的比賽，落后的小組以替進步的小組做值日為懲罰，或者發(fā)學習工具、發(fā)獎狀等等。獎勵不是目的，只是一種促進學生學習的手段，同時，我們也要注意用合理恰當?shù)姆绞竭M行獎懲。

總之，作為新時代的語文教師，我們一定要有認清我們工作重要性的這種意識，只有通過我們堅持不懈的努力，才能一步步地對學生加以引導，幫助學生學會和學好語文。畢竟我國的一切素質教育都是源于對語文的學習，因此我們也要為語文學科教育奉獻出我們的努力和熱情，幫助這個學科越走越遠。