高校體育教學(xué)改革中合理應(yīng)用新媒體的策略研究*

張 敏

（湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院，湖南 常德 415000）

人們將現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展界定為本世紀(jì)的時代特征，并稱此為“新媒體時代”[1]。大學(xué)生作為新媒體的知識受眾人群，具有主動搜索、篩選信息、樂于互動、共享傳播等特點。新媒體的信息傳播較之傳統(tǒng)媒體在時空上占據(jù)的優(yōu)勢愈加明顯，尤其是隨著新媒體傳播主戰(zhàn)場從PC端逐漸發(fā)展到移動端，時效性強(qiáng)、多端互聯(lián)、信息容量大、分眾傳播等特點日漸突出。體育事業(yè)的發(fā)展離不開新媒體的媒介作用，而體育教學(xué)改革一直是教育界和體育界研究重點和難點，如何在高校體育教學(xué)改革中使學(xué)生合理使用新媒體，提高體育教學(xué)效果?需要學(xué)者們不斷地進(jìn)行探討，為新媒體時代下提高體育教學(xué)效果提供思路。

1 當(dāng)代大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中使用新媒體的特征

為了解當(dāng)代大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中使用新媒體的特征，結(jié)合研究內(nèi)容和目標(biāo)，自行設(shè)計調(diào)查問卷（經(jīng)過預(yù)調(diào)查和專家咨詢后定稿，分半信度檢驗，Cronbach's Alpha=0.93），2019年10月，采用網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查方法，分別對江西、湖南、天津、湖北、陜西、廣東、河南、浙江、河北、貴州、內(nèi)蒙古、江蘇、新疆、山東、北京、吉林、云南、重慶、寧夏、海南等省份的在校大學(xué)進(jìn)行抽樣,覆蓋大一至研究生階段和十三個學(xué)科門類，共發(fā)放2466份問卷，回收有效問卷2315份，有效率為93.87%。用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

調(diào)查顯示，我國大學(xué)生已認(rèn)識到新媒體在體育信息傳播中的重要作用，認(rèn)識到新媒體的優(yōu)點與缺點。72.48%的學(xué)生在面對不熟悉的體育信息時，第一時間想到的方法是通過新媒體來了解。46.96%的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中每天上網(wǎng)的時間2—4小時。55.55%的學(xué)生使用新媒體學(xué)習(xí)體育過程以視頻為主。然而大學(xué)生使用新媒體平臺關(guān)注體育信息不足。通過新媒體關(guān)注體育信息使用率最高的是搜索引擎。新媒體是體育信息發(fā)布的主要平臺，各種體育信息通過推送方式發(fā)到用戶的移動客服端，大數(shù)據(jù)智能化使得信息推送按照受眾的個人喜好主動推動相關(guān)信息，客戶不感興趣的信息較少推送。這就說明我國大學(xué)生對學(xué)體育信息的關(guān)注度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大學(xué)生對體育信息通過新媒體的獲取認(rèn)識出現(xiàn)偏差，而使他們了解體育信息時首先選擇搜索引擎主動搜索。大學(xué)生在性別上也表現(xiàn)出差異，女生較喜歡微博，男生較喜歡門戶網(wǎng)站、短視頻和微信等。我們從對部分學(xué)生進(jìn)行的訪談可以找到原因，女生較喜歡關(guān)注明星八卦，且對自己喜歡的信息進(jìn)行評論，更多關(guān)注文字和評論，而男生較多觀看圖片和視頻，不愿發(fā)表論評，注重娛樂和社交的功能，而60%的大學(xué)生對體育信息偏向于瀏覽并不評論的。

專業(yè)的體育信息應(yīng)用軟件APP并沒有得到有效推廣和重視。我國目前在新媒體市場上運行較好的體育專業(yè)APP將近有60個之多，從下載量來看，使用較多的為賽事直播、體育綜合、體育咨詢等移動終端軟件，而其他體育鍛煉、體育文化、體育服務(wù)、運動社交以及運動專項移動終端軟件市場占有率較少，這就說明社會受眾對體育信息的關(guān)注種類不平衡。這也與文章調(diào)查的結(jié)果相一致，而從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生對體育信息的關(guān)注種類不平衡，其中對運動鍛煉健身類型的信息關(guān)注度最高，對體育陳述性、知識型體育信息的關(guān)注度較高，對深層次的評論、分析、互動體育信息關(guān)注度較少，對服務(wù)型的信息關(guān)注很少。

低年級學(xué)生因為要進(jìn)行大學(xué)體育課程普修，需要了解體育知識和面對體育考試，所以低年級學(xué)生趨向與關(guān)注體育鍛煉、體育新聞、體育常識、運動教學(xué)等信息，而高年級學(xué)生即將走入社會，他們更多的在關(guān)注體育購票服務(wù)、運動社交、體育彩票等的信息。

2 新媒體對體育教學(xué)改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 機(jī)遇

第一，擴(kuò)充教育手段與方法，提高教學(xué)效果。新媒體作為一種教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式、單調(diào)乏味的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中的應(yīng)用起到了課前預(yù)習(xí)、課中輔助和課外延生的作用，對提高教學(xué)效果起到了實效性作用。新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺打破傳統(tǒng)的體育教材和內(nèi)容的束縛，為學(xué)提供更加豐富、便捷、開放和分享體育教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)空間，接觸更多的更豐富的理論知識和實踐方法等，突破體育課堂有限的單位時間里的師生之間的輔導(dǎo)與答疑，能夠延申師生對話的空間和時間限制，從而有效地增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系與對話，保證師生之間互動的及時性與有效性，新媒體有利于降低教學(xué)資源的消耗，提升教學(xué)資源的利用率。第二，增加了個性化和多元化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新媒體是一個自由開放的信息交互媒介，受眾的自主性選擇和信息的個性化尤其明顯，受眾根據(jù)個人偏好，自主的選擇相關(guān)信息內(nèi)容，從而形成了個性化的信息集合體，信息的推送也正是由于受眾的自主選擇而不斷地推送個性化的信息。當(dāng)我們在引入新媒體進(jìn)行教學(xué)時，也要充分考慮到學(xué)生的自主性選擇和個性化需求，要從教學(xué)內(nèi)容、形式、模式、手段等方面入手，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)研學(xué)生的興趣愛好，在安排教學(xué)內(nèi)容和方法時，要最大化滿足學(xué)生的多元化需求和個性化需求。第三，提升了體育教育的輻射與浸透力，促進(jìn)終身體育意識的落實。新媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，無論是使用新媒體進(jìn)行動作技能的展示，還是使用新媒體進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是使用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)管理與考核等，都會使傳統(tǒng)的體育教學(xué)變得生動、新意、有趣等，能夠緩解枯燥的課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。新媒體技術(shù)的使用能規(guī)范學(xué)生的動作技能，更快地促進(jìn)學(xué)生動作技能的自動化形成。新媒體技術(shù)的使用，學(xué)生可以隨時隨地得到教師對問題和困難的指導(dǎo)與幫助，而且記錄學(xué)生的鍛煉目標(biāo)、過程和成績，學(xué)生將鍛煉的信息與自己或者他人進(jìn)行分享和比拼，這在一定的程度是一種激勵的方法，提高了自我認(rèn)同感和鍛煉的自覺性。

2.1 挑戰(zhàn)

第一，消弱了體育教師的權(quán)威性。新媒體具有時代特征，新媒體傳播的體育信息是海量的，但有了把關(guān)人，它應(yīng)該成為一個路徑分明、查閱便捷的體育信息資料庫[11]。學(xué)生面對未知的體育知識或知識的重難點，只要輸入文字或語音或照片等信息，就可即時在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。學(xué)生在心目中就認(rèn)為教師不夠?qū)I(yè)，這就導(dǎo)致體育教師的知識的權(quán)威性有所消弱，特別是在體育教師不能完全、準(zhǔn)確回答學(xué)生的問題時，這種局面表現(xiàn)得更加明顯。第二，劣化了體育文化生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)新媒體的商業(yè)化和娛樂化是新媒體媒介產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益追求，為了經(jīng)濟(jì)利益的最大化，新媒體不斷地推出信息的商業(yè)化和娛樂化，甚至使用庸俗化的內(nèi)容去博得關(guān)注。而真正的體育文化內(nèi)涵、體育優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、時代體育精神等卻較少滲透與傳播。新媒體中的體育信息量大而碎，碎片化的信息特點使得知識不成體系，斷章取義，缺乏知識背景和邏輯，從而就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的時候就會出現(xiàn)片面和錯誤理解。大學(xué)生在使用新媒體時的學(xué)習(xí)方式更喜歡瀏覽式的閱讀，并對以視頻形式呈現(xiàn)的信息特別感興趣，這就使體育知識過度簡單化，同時也缺乏深度閱讀，缺乏獨立思考，一味的盲從博眼球的信息，對知識的理解不夠全也不夠深，缺乏批判的科學(xué)精神。第三，復(fù)雜化了師生關(guān)系。新媒體媒介在體育教學(xué)中的使用，師生的互動和交流確實變得直接快捷，交流與互動突破了時空限制，虛擬人際交往具有更多的不帶情感符號，師生情義很淺，師生關(guān)系較傳統(tǒng)更為復(fù)雜化。

3 體育教學(xué)改革中合理使用新媒體的策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生獲取新媒體中有效信息，提升對有效體育信息的關(guān)注度

新媒體體育信息傳播方便、及時、全面等特征。信息的大量化和碎片化在一定程度上影響到了信息可靠性，使體育信息的專業(yè)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性相對減弱，信息發(fā)布主體的去中心化，使得信息的權(quán)威性有所減弱[3]。新媒體的娛樂化與庸俗化沖擊體育傳統(tǒng)文化傳播，削弱體育傳統(tǒng)文化的影響力。這些負(fù)面因素會影響大學(xué)生對體育信息的關(guān)注度，如何加強(qiáng)體育信息傳播的有效性，是信息傳播主體急需解決的難題。加強(qiáng)體育信息的有效性，筆者認(rèn)為，提高信息發(fā)布、傳播、反饋、避謠的及時性是基礎(chǔ)，增強(qiáng)體育信息的可靠性是靈魂，加大體育信息的實用性是關(guān)鍵，形成體育信息的時代價值是核心。

3.2 整合傳播平臺，滿足對體育信息的個性化需求

新媒體平臺的種類在發(fā)展過程中，有不斷淘汰的平臺，有不斷新生的平臺。網(wǎng)絡(luò)超級平臺已成為網(wǎng)絡(luò)時代全球大眾的信息基礎(chǔ)設(shè)施，主導(dǎo)了人們的信息、生活、工作、娛樂和商業(yè)[4]。為了提升體育信息傳播的有效性，媒體平臺要做出有效的整合與從分利用。平臺要以某類體育信息為主體，同時要對其他體育信息進(jìn)行拓展，根據(jù)大學(xué)生體育信息的個性化需求，打造相對具有個性和針對性的體育信息和媒介平臺。在社會化媒體運行中，媒體傳播平臺要利用各自的優(yōu)勢相互依托、相互整合，讓受眾關(guān)注更多的體育信息，并且能都得到更好的個性體驗。個性化的體育信息，最終為個性化教育服務(wù)。

3.3 提高大學(xué)生體育信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是中國學(xué)生核心素養(yǎng)之一，在現(xiàn)代信息化社會，培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析評價信息、有效利用信息、遵守信息倫理道德等是學(xué)校教育的新要求[5]，也是現(xiàn)代信息社會公民的訴求。體育信息素養(yǎng)在現(xiàn)代信息化社會直接影響人們的體育水平和生活質(zhì)量。提升體育信息素養(yǎng)是大學(xué)體育教育的內(nèi)在要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的保障[6][7]，是真正落實全民健身和實現(xiàn)終身體育意識的條件。大學(xué)生體育信息素養(yǎng)的高低關(guān)系到全民體育健身和終身體育教育事業(yè)的成敗關(guān)鍵，大學(xué)生體育信息素養(yǎng)不僅僅是使用信息工具和資源的能力，還應(yīng)包括獲取體育信息、加工體育信息、傳遞與創(chuàng)造體育信息的能力，更重要的是學(xué)會獨立思考與學(xué)習(xí)，將體育信息用于解決實際問題的綜合能力。

3.4 凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境

新媒體發(fā)展過程中，虛假信息、失真信息、信息安全、網(wǎng)絡(luò)暴力、知識產(chǎn)權(quán)等問題層出不窮[8]，嚴(yán)重影響體育信息的有效傳播。為了體育信息地有效傳播，我們必須要凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，提升黨和政府的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)[9]，提高主流媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播能力和引導(dǎo)能力[9]，強(qiáng)化受眾的媒介素養(yǎng)，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，對新媒體進(jìn)行必要的監(jiān)管。作為信息主體或受體，應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的言論，加強(qiáng)自律，避免傳播低俗或虛假的信息，為新媒體在體育教學(xué)中傳播有效體育信息提供良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。