多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

劉景升

（甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué)，甘肅景泰 730400）

引 言

現(xiàn)階段，多媒體作為一種新的課堂教學(xué)手段，已經(jīng)成為教師的“左膀右臂”，并在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，多媒體技術(shù)以“聲音、圖片、動(dòng)畫和視頻”的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺和感覺系統(tǒng)，使課堂教學(xué)手段更加多樣化，并在很大程度上活躍了課堂氛圍，給枯燥的高中語(yǔ)文課堂增添了不少活力，進(jìn)而全面提升了高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

多媒體技術(shù)具有信息載體多、內(nèi)容豐富、交流互動(dòng)性強(qiáng)、功能多、應(yīng)用廣泛等優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，具有十分重要的價(jià)值。

首先，多媒體課堂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在高中階段，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常無(wú)法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分借助多媒體這一載體，將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容成為豐富多彩的圖片、視頻、音頻等資料，進(jìn)而將語(yǔ)文知識(shí)以直觀、形象的方式展示在學(xué)生的面前。如此一來(lái)，就能在很大程度上提高課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

其次，多媒體課堂豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師基本上是以教材為主進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有限。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師在具體的教學(xué)中，可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，這極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

最后，多媒體課堂全面提升了學(xué)生的綜合能力。在多媒體技術(shù)的輔助下，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而深化了教學(xué)重難點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。同時(shí)，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升了他們的綜合能力[1]。

二、多媒體信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)作為一種常見的教學(xué)工具，雖然可以在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但也是一把“雙刃劍”，若運(yùn)用得不夠科學(xué)，不但無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，而且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍存在以下問題。

首先，對(duì)多媒體技術(shù)依賴性過(guò)強(qiáng)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的就是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而全面提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。但就目前而言，教師在借助多媒體技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，常常只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行PPT的播放，而減少了師生之間的互動(dòng)和交流，忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，以至于多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果不甚理想。

其次，多媒體技術(shù)應(yīng)用流于形式。一方面，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中沒有充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的價(jià)值；另一方面，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，常常過(guò)分追求視覺的刺激，導(dǎo)致課件無(wú)法滿足語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)[2]。

三、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）提高多媒體課件設(shè)計(jì)水平，制作高質(zhì)量的課件

在借助多媒體技術(shù)開展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，課件的質(zhì)量尤為重要。學(xué)生通過(guò)課件對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行直觀、生動(dòng)和形象的了解，可以提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。因此，在借助多媒體技術(shù)開展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師必須不斷提高多媒體課件的設(shè)計(jì)水平，制作高質(zhì)量的課件。教師在制作多媒體課件的時(shí)候應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課件制作的技術(shù)與設(shè)計(jì)特色的研究，并在制作的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而不斷提升多媒體課件的制作質(zhì)量。另外，對(duì)信息技術(shù)掌握不太熟練的教師，可以通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)、自學(xué)等多種形式，不斷提升課件的制作水平。

（二）借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須科學(xué)利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。有研究表明，受到心理和生理等因素的影響，學(xué)生注意力集中的時(shí)間基本維持在30分鐘左右，為了使學(xué)生集中注意力，教師可以借助多媒體技術(shù)，將語(yǔ)文知識(shí)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而最大限度地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）借助多媒體技術(shù)拓展課堂教學(xué)容量

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。在多媒體信息技術(shù)的輔助下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用圖片鏈接、聲音鏈接、視頻鏈接等形式，將課外知識(shí)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，進(jìn)而完成課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。例如，在教學(xué)《荷花淀》一文時(shí)，教師就可以在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體及時(shí)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，將白洋淀人民浴血抗日的場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師利用圖片和視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

（四）借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師多采用“教師講解、學(xué)生聽”的模式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能有效提高自主學(xué)習(xí)能力。而當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的普及，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)這一載體，給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)素材，還可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程資源來(lái)發(fā)散思維，拓展學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與自主學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)劇情進(jìn)行整體把握，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)劇本和影視作品中的人物在表現(xiàn)力上的差異進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而促使學(xué)生從不同的角度來(lái)把握人物，并對(duì)整個(gè)作品的主題和思想意義進(jìn)行分析[3]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大教學(xué)容量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的價(jià)值。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)多媒體技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中存在的問題采取有效的措施，不斷加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以提升高中課堂教學(xué)質(zhì)量。