初中美術(shù)欣賞教學(xué)活動的探究

趙文靜

（甘肅省酒泉市肅州區(qū)東洞學(xué)校，甘肅酒泉 735000）

引 言

在教育不斷進步的今天，初中美術(shù)教育在全面教育的浪潮下也得到了長足的發(fā)展。提升學(xué)生的審美水平，是初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而美術(shù)欣賞活動是美術(shù)教學(xué)的一部分，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與到對美術(shù)作品的欣賞與評述中來，同時借助形態(tài)各異的藝術(shù)作品來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品欣賞與評述是重點內(nèi)容之一，但是從目前初中美術(shù)教學(xué)成果來看，欣賞與評述仍然是美術(shù)教學(xué)的薄弱點。在新課程改革的推動下，大部分地區(qū)的美術(shù)教師對美術(shù)課程進行了探索和研究，在一定程度上改變了以往的美術(shù)欣賞教學(xué)中教師與學(xué)生零互動的局面。在新的美術(shù)欣賞教學(xué)模式中，學(xué)生可以全程參與對美術(shù)作品的評價和分析，但是，在美術(shù)教師講解美術(shù)作品的過程中，學(xué)生對教師的主觀評論缺乏相應(yīng)的思考與反饋，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維空間。所以，教師應(yīng)當(dāng)及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，融入新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生塑造審美觀，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

開展初中美術(shù)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識和基本的繪畫技巧，還需要提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。當(dāng)前，初中美術(shù)欣賞評述教學(xué)的要求是：幫助學(xué)生從多角度理解和欣賞美術(shù)作品的藝術(shù)形式、內(nèi)容特點和材質(zhì)，使學(xué)生具備初步的審美能力，并且簡單了解中外美術(shù)歷史，可以對一些美術(shù)作品和美術(shù)技法做出基本的評述[1]。

隨著科技的不斷進步，信息傳播的方式越來越多樣，學(xué)生接收到的信息也越來越多，如果初中生缺乏對美的正確認識，就不能準(zhǔn)確地判斷是與非、美與丑。初中生處于人格形成的關(guān)鍵時期，對外界事物有強烈的好奇心，他們渴望美，但是無法掌握關(guān)于美的標(biāo)準(zhǔn)，如果此時他們沒有得到正確的引導(dǎo)，也會受到他們的審美水平的發(fā)展將會受到影響，他們以后的生活也會受到負面影響。因此，初中美術(shù)教師需要注重和加強對學(xué)生審美能力及判斷美的能力的培養(yǎng)。

美術(shù)作品欣賞是需要長期進行的，學(xué)生只有經(jīng)過長期的美術(shù)欣賞訓(xùn)練，才能形成良好的審美品質(zhì)，進而對社會、自然和藝術(shù)形式做出合理的、正確的判斷。

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的策略

（一）掌握美術(shù)欣賞的程序與方法

依據(jù)美國佐治亞大學(xué)費德曼提出的美術(shù)鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)鑒賞可分為描述、形式分析、解釋、評價四個步驟。描述是需要學(xué)生通過自己的語言將藝術(shù)作品的內(nèi)容和技法加以描述；形式分析是學(xué)生對美術(shù)作品的整體進行拆分，并依據(jù)作品每個部分的特點和要素進行觀察，觀察的要點包括藝術(shù)作品的構(gòu)圖、光線變化、線條粗細、色彩變化等；解釋是教師要適當(dāng)?shù)亟榻B一些作品之外、學(xué)生不太了解的內(nèi)容，如作品的時代背景、作者的個性、閱歷及創(chuàng)作觀念等；評價是教師引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的各個特色部分進行觀察與思考，并對作品的主題和意義進行深入討論[2]。經(jīng)過以上美術(shù)鑒賞的步驟，學(xué)生能以藝術(shù)作品為主題，建立一個完整的知識框架，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)研究和作品本身相關(guān)的內(nèi)容。

（二）提高美術(shù)欣賞教學(xué)效果

1.教師吃透教材

想要引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)欣賞活動中，教師需要熟練掌握相關(guān)美術(shù)作品欣賞與評述的知識點和重點。所以，在開展美術(shù)欣賞活動前，教師要對教材內(nèi)容或美術(shù)作品進行全面而準(zhǔn)確的了解，以便找出引領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品的切入點。因此，教師吃透了教材，掌握了美術(shù)作品的背景、技法、內(nèi)涵、情感，就可以有的放矢地設(shè)計教學(xué)方案，并做好課前準(zhǔn)備工作。

2.以情境穿插教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生情感非常豐富，要想在美術(shù)欣賞活動中充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，并將其運用于美術(shù)鑒賞中，教師需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱全的功能，教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.增強教學(xué)活動的趣味性

在美術(shù)主題欣賞教學(xué)中，教師切勿加入過多的基礎(chǔ)理論，否則會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，教師可以通過增強教學(xué)活動的趣味性，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。趣味教學(xué)主要可以通過語言、故事、活動等方式來實現(xiàn)。語言趣味性主要是在教學(xué)中運用生動有趣的語言講解美術(shù)作品，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中對所學(xué)知識進行理解和消化；故事的趣味性一般指找出作品背后的一些生動有趣的故事，可以是畫家的人生經(jīng)歷，可以是作品創(chuàng)作過程中的“小插曲”等，以便學(xué)生理解和鑒賞美術(shù)作品；活動的趣味性指的是教師要改變沉悶的課堂教學(xué)氣氛，在課堂上組織一些有趣的活動，發(fā)散學(xué)生的思維，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

4.轉(zhuǎn)變欣賞教學(xué)方式

在以往的初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師通常將授課重點放在理論知識的講解上，對學(xué)生在課堂上的參與程度和學(xué)習(xí)效果視而不見，從而影響學(xué)生的思維方式，使學(xué)生缺少思考意識。為了達到美術(shù)欣賞教學(xué)的目的，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，通過多種手段使學(xué)生感受到美，進而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。

5.運用對話模式，加強師生溝通

對話模式能豐富教學(xué)方式，能活躍課堂氣氛，能提高教學(xué)效率。因此，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂上的對話活動。學(xué)生如果積極參與互動交流，可能會產(chǎn)生一些新奇的想法，而且有些課堂想法是非常有價值的教學(xué)資源，因此，教師在對話教學(xué)中要把握話題的內(nèi)容、走向，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。

6.注重課下拓展

教師在課下應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開闊視野。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、圖書館、美術(shù)館等場館參加相應(yīng)的藝術(shù)活動或者聆聽知識講座等，引導(dǎo)學(xué)生在課后活動中積極地鍛煉發(fā)現(xiàn)美、評價美的能力。

結(jié) 語

美術(shù)欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中具有重要地位，它不但是提升學(xué)生審美能力的主要途徑，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。因此，美術(shù)教師需要繼續(xù)探索開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動的有效方法，并在日常教學(xué)中勇于開拓、積極創(chuàng)新，進而激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，逐步提升他們的審美能力。