傳統(tǒng)文化在高中音樂教學(xué)中的融入分析

楊秀芬

（江蘇省江陰高級中學(xué)，江蘇江陰 214400）

引 言

近年來，受到多方面因素的影響，我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展未能得到很好的重視。而在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在開展一系列審美教育的同時(shí)，融入傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感[1]。因此，廣大教師應(yīng)在音樂教學(xué)過程中重視融入傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握人文知識、提升人文素養(yǎng)。

一、音樂教學(xué)的特殊性

音樂教學(xué)具有一定的特殊性，能夠在向?qū)W生傳授音樂知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂作為藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，無論是歌曲還是樂曲，都是通過旋律來表現(xiàn)的。與其他藝術(shù)形式相比，學(xué)生不僅能通過聽覺來感受音樂，還能通過全身的感受來理解音樂。音樂作為學(xué)校教育中重要的組成部分，是落實(shí)美育教育的重要途徑。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展，在音樂教學(xué)中融入歷史悠久、博大精深的中國傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生更好地吸收傳統(tǒng)文化。

二、可以融入高中音樂教學(xué)的傳統(tǒng)文化

（一）作用于音樂的詩詞歌賦

音樂除了流動(dòng)的旋律，還有表達(dá)情感的歌詞。古代的詩詞歌賦具有表達(dá)情感的能力，教師可以在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)的詩詞歌賦[2]?！蛾栮P(guān)三疊》是中國的古代歌曲，它的歌詞來源于唐代詩人王維的名詩《送元二使安西》，詩文用寥寥數(shù)語真切地抒發(fā)了詩人心中要表達(dá)的豐富情感，傾訴了當(dāng)時(shí)朋友離別之情。如今，很多熱播電視劇、電影中都利用詩詞創(chuàng)作歌曲作為劇中插曲，把詩詞融入音樂可以將詩詞的意境表達(dá)得淋漓盡致。教師可以把古詩詞融入高中音樂教學(xué)中，這樣不僅可以渲染課堂教學(xué)氣氛，而且可以使學(xué)生更好地體會詩歌表達(dá)的情感意境，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）作用于音樂的具有民族和地域特色的歌曲

現(xiàn)代音樂教學(xué)中多采用的是西式化教學(xué)原理，較少涉及民族音樂。人民音樂出版社出版的普通高中《音樂鑒賞》中雖然涉及一些中國的民歌、民樂、戲曲，但內(nèi)容較少。教師在教學(xué)過程中可以把傳統(tǒng)民族音樂與西式教學(xué)結(jié)合在一起。我國是一個(gè)多民族國家，不同的地區(qū)和民族有其獨(dú)特的文化，很多少數(shù)民族人民能歌善舞，如維吾爾族的《掀起你的蓋頭來》、苗族的《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。而“飄逸的南國風(fēng)”一課中講到了云南民歌《彌渡山歌》、浙江民歌《對鳥》、湖北民歌《幸福歌》等幾首代表歌曲，而沒有提及江蘇民歌。這里教師可以補(bǔ)充一些江蘇民歌，如《茉莉花》《楊柳青》《無錫景》等，讓學(xué)生欣賞當(dāng)?shù)孛窀?，進(jìn)一步加深學(xué)生對民族文化的了解，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容。

（三）作用于音樂教學(xué)的通俗歌曲

通俗歌曲是把地方習(xí)俗或傳統(tǒng)節(jié)日融入音樂的獨(dú)特音樂形式，我國有很多旋律優(yōu)美、朗朗上口的通俗歌曲[3]。通俗歌曲的節(jié)奏通常比較輕快、活潑，深受人民的喜歡，其中一些歌曲還有關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如陳久華的關(guān)于重陽節(jié)的《九月九的酒》。在高中音樂教學(xué)中融入民俗音樂可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的作用

（一）有利于保護(hù)我國傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和輝煌的成就，是中華民族五千多年歷史文化的見證，因此傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化是我們的責(zé)任和使命。我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，教師可以在音樂教學(xué)中積極融入戲曲、詩詞等內(nèi)容，使學(xué)生直接接觸傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解傳承傳統(tǒng)文化的重要性。這樣便使民族音樂文化根植于學(xué)生的心中，從而使傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)過程中得到傳承。

（二）豐富學(xué)生的文化知識

在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中有很多史學(xué)知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史或文言古文時(shí)會感到枯燥乏味，教師如果能把傳統(tǒng)文化知識融入音樂教學(xué)，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和古文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在欣賞“拉丁美洲音樂”這一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秘魯民間樂曲《告別》，從曲名上這首樂曲表現(xiàn)了難舍難分的悲傷的音樂情緒，但學(xué)生在欣賞的過程中沒有感受到這種情緒，反而覺得很歡快，這是為什么呢？學(xué)生思考后明白，這是因?yàn)橛〉诎踩硕ㄆ跁e行集會，他們的告別只是暫時(shí)的，他們期待重逢，所以沒有悲傷之感。教師可以讓學(xué)生將這首樂曲與唐代詩人李白的《贈(zèng)汪倫》聯(lián)系起來。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這兩句詩描述的也是離別之情，但沒有表露出悲傷之感，只歌頌了深厚的友情。這時(shí)，學(xué)生便會明白，不是所有的離別都是悲傷的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中也在積累文學(xué)知識，同時(shí)能夠加深對詩詞的理解，和作者產(chǎn)生情感共鳴，掌握詩歌鑒賞的技巧，提升文化素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生的很多天賦和藝術(shù)修養(yǎng)都是在教學(xué)的過程中形成的，尤其在音樂取向方面，環(huán)境的影響具有重要作用。因此，在音樂教學(xué)中較好地融入傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)追求，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的提高在高中時(shí)期尤為重要，教師可以在教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也有利于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

（四）有利于凝聚民族文化精神

高中時(shí)期是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段，在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情和歸屬感，使學(xué)生形成獨(dú)立的思想，讓學(xué)生愿意和他人分享自己的觀點(diǎn)，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

（五）增強(qiáng)音樂教師的自身素質(zhì)

在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化有利于增強(qiáng)音樂教師的綜合素養(yǎng)，同時(shí)這也是一名合格教師應(yīng)具備的教學(xué)能力。音樂教師在平時(shí)就要重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化，深入了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?，拓寬自己的知識視野，深入了解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和歌曲表現(xiàn)形式，加深對傳統(tǒng)文化的理解。教師應(yīng)在教學(xué)中靈活引用傳統(tǒng)文化，努力成長為復(fù)合型、開放型、綜合型的音樂教師。

四、將傳統(tǒng)文化融入高中音樂的途徑

（一）重視傳統(tǒng)文化的融入

學(xué)校和音樂教師都要對在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化引起重視，要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的重要作用。制訂詳細(xì)的方案有利于提高在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的效率。很多學(xué)校過于重視考試成績，而忽視了音樂教學(xué)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)合理安排音樂課程，為傳統(tǒng)文化的融入提供一定的保障。此外，學(xué)校還要保證有充足的資金投入到音樂教學(xué)中，保證傳統(tǒng)文化在高中音樂教學(xué)中全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)中的情感投入

音樂教學(xué)中情感是重要的教學(xué)因素，要想在高中音樂教學(xué)過程中更好地融入傳統(tǒng)文化，教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的民族情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的積極性。豐富的情感是體會傳統(tǒng)文化的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，才能體會作品中的情感，從而提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的效率，推動(dòng)音樂教學(xué)的順利開展。

（三）教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同合作、互動(dòng)發(fā)展、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)文化知識，提升自身綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷探索將傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)的途徑，以便更好地t提升自身傳統(tǒng)文化知識底蘊(yùn)，同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)地方文化的交流

由于我國不同地區(qū)的文化存在很大差異，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)地區(qū)文化交流，更好地把傳統(tǒng)文化融入高中音樂教學(xué)中，促進(jìn)文化的發(fā)展和互補(bǔ)。每個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)文化都各有特色，教師只有加強(qiáng)不同地區(qū)的文化交流，共同研究將傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)的途徑，才能使傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展，從而創(chuàng)作出更多融合傳統(tǒng)文化的音樂作品。

（五）充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

高中音樂教師在引用傳統(tǒng)文化時(shí)，可以根據(jù)不同文化的種類選擇不同的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。隨著教育的不斷發(fā)展，多媒體交互式教學(xué)方法可以為教學(xué)提供充足的教學(xué)資料，可以讓學(xué)生直觀地欣賞音樂，幫助學(xué)生真正感受傳統(tǒng)文化在音樂中的獨(dú)特魅力。

結(jié) 語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化具有重要的作用，既能夠弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，又能夠推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展，因此學(xué)校要重視傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的融合。教師應(yīng)提高自身文化水平，深入了解傳統(tǒng)文化知識，加強(qiáng)在教學(xué)中的情感投入，積極使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，為傳統(tǒng)文化在高中音樂教學(xué)中的融合提供保障。