小學語文教學中學生“自主探究”精神的培養(yǎng)方法

南京外國語學?；窗卜中?劉 熒

一、利用意識和興趣推動學生自主探究

興趣不僅是促進學生成長的“良藥”，也是提高學生學習能力的“催化劑”。為了培養(yǎng)學生的自主探究精神，教師需要利用語文意識和學習興趣，不斷驅動學生的自主探究思維，推動學生的語文素質發(fā)展。首先，教師應創(chuàng)設有效問題情境，不斷刺激學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成在探究中學習，在學習中探究的習慣。以《蜜蜂》為例，教師可以在實際教學中由淺入深地提問學生，逐步提高學生的探究欲望。利用多媒體技術手段，給學生展示蜜蜂活動的情境。通過植入一些問題，不斷驅動學生的思維。例如，教師可以提出“蜜蜂為什么喜歡采蜜？”“蜂王的作用是什么？”等問題，促進學生探究蜜蜂的生活習性以及行為習慣。其次，教師應重視利用美術、音樂等元素，培養(yǎng)學生的語文情懷，提升學生的學習意識和興趣。以《我變成了一棵樹》為例，教師可以在實際教學中給學生播放《好大一棵樹》等音樂。以“樹”的美術作品為教學背景，教師與學生一起吟唱歌曲，從而在激發(fā)學生的情感細胞的同時，調動學生主動探究語文知識的興趣。

二、依托教師引導規(guī)范探究方向和內容

為了升華學生的自主探究精神，教師必須重視引導學生學習語文，以及使學生在實踐學習過程中不斷發(fā)現和領悟語文內涵，促進學生突破自我，提高語文成績。首先，教師應根據學生的個性特征以及學習能力，對學生進行分組，讓學生以小組合作學習的方式，逐步提高自身的能力。以《海底世界》為例，教師可以在教學中對學生進行分組，讓學生依托合作學習提高學習成果。通過給學生布置手工編制小船，收集海底植物、動物照片，以及編寫海底故事等任務，讓學生在小組學習中各司其職、各盡其責，一同完成學習任務，全面開闊學生的語文視野。其次，教師應重視創(chuàng)設探討環(huán)境。通過設計一些有趣味性的問題，不斷促進學生思考問題，使學生能在輕松、快樂的環(huán)境中，學習更多的語文知識。以《燕子》為例，教師可以在教學中，給學生講述小故事，如《調皮的小燕子》等。通過依托故事內容，與學生一起探討小燕子為什么會調皮搗蛋，不斷拉近師生之間的關系，從而在提升學生興趣的同時，促進學生認真閱讀文本內容。

三、開展語文活動，強化學生自主探究能力

為了提高學生的自主學習能力以及探究精神，教師需要重視教學方法的應用，從而對學生進行有的放矢的語文教學。首先，教師可以利用表演法，熏陶學生的探究意識。以《動物王國開大會》為例，教師可以依據文本內容，給學生編制小劇本，讓學生扮演動物。為了增加角色扮演的趣味性，教師可以根據食物鏈的關系，讓學生依據自己的喜好，自由扮演肉食、草食動物。通過刻畫一些情境，如老虎和獅子打架，大象過來勸架等，促進學生感悟更多的語文情感。其次，教師可以利用采訪法，提升學生的探究能力。以《掌聲》為例，教師需要結合教材內容，以電影宣傳會的形式，讓一些學生扮演導演、制片人、演員等，以及讓另一些學生當記者，從而帶領學生熟悉社會生活，深入探究語文知識。通過擺放桌椅、布置板報等，營造環(huán)境和熏染氛圍，使學生能夠快速進入角色，促進學生體驗和收獲更加豐富的語文情感。

四、翻轉課堂教學，根植學生的探究意識

為了使學生成為學習的主人，教師需要最大限度地激發(fā)學生的探究意識，使學生能沿著正確的學習方向，不斷提升自身的學習成果。首先，教師應接受新的教學觀念，堅持“自主、合作、探究”等原則，不斷提高學生的學習欲望，使學生能夠獲得事半功倍的學習成果。以《精衛(wèi)填?！窞槔?，教師需要給學生提供更多探討問題的機會和時間。通過讓學生求助教師或家長，找尋《精衛(wèi)填?！返南嚓P資料，概述故事內容，從而使學生在探索學習中，積累更多的常識知識。其次，教師應在課堂教學過程中熏陶學生的語文精神。通過鼓勵學生質疑問題，讓學生在生活中找尋解決問題的方法。以《生活萬花筒》為例，教師需要重視培養(yǎng)學生的思考能力。為了提升學生的探討欲望，教師可以組織以“生活的奧秘”為主題的知識探究活動，讓學生自由摸索生活中的規(guī)律和道理。例如，利用多媒體技術，讓學生研究雞蛋如何孵化成小雞等生活知識，不斷幫助學生排疑解惑，使其更好地理解實際生活。

五、應用競爭機制提升學生的探究成效

為了提升學生的探究效果，培養(yǎng)學生的探究思維，教師需要在教學活動中融入一些競爭機制，從根本上提升學生的探究能力。在實際課堂教學中，教師應培養(yǎng)學生的榮譽感，使學生能夠在競爭中提升自主學習能力。另外，為了提高教學活動的質效性，教師還可以用“喊口號”等形式，鼓勵學生做活動。通過表揚學生，提高學生的學習信心，增強學生的學習熱情，從而使學生能更好地探究知識，掌握更多的學習心得，進而推進學生發(fā)展語文綜合素質。

總之，為了培養(yǎng)學生的自主探究精神，教師需要重視教學方法的運用，以培養(yǎng)學生的學習意識和興趣為前提，以發(fā)散學生語文思維為根基，不斷提升學生的學習成果，從而使學生在自主探究精神的引導下，提升語文能力。