小學(xué)語文生活化教學(xué)研究

甘肅省和政縣杜家河小學(xué) 王秀芝

生活化教學(xué)模式是以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能讓語文知識(shí)以學(xué)生所能理解的方式予以呈現(xiàn)，并讓他們?cè)谏瞄L的方式下完成學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果得以提升。為了進(jìn)一步落實(shí)生活化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位，做好對(duì)其應(yīng)用模式研究至關(guān)重要，本文以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

1.降低知識(shí)難度

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，開展生活化教學(xué)能有效降低知識(shí)難度，這對(duì)提升學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義。語文是一門復(fù)雜的知識(shí)學(xué)科，由于小學(xué)生的心智水平尚未發(fā)育完全，在學(xué)習(xí)一些具有邏輯性的語文知識(shí)時(shí)，他們很難依靠自主思維去完成學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以通過課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從他們所熟悉的生活角度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以讓他們更為直觀和真切地感受語文知識(shí)，并完成對(duì)語文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，小學(xué)語文課堂教學(xué)難度由此得以降低。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師實(shí)現(xiàn)對(duì)生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能將生活中學(xué)生感興趣的事物引入課堂教學(xué)中，并以此完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要意義。但是，考慮到小學(xué)生有效性的思維水平，教師必須做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的分析，以確保生活化教學(xué)模式的科學(xué)有效。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的開展策略

1.課堂導(dǎo)入中的生活化開展策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，還能做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證生活化課堂導(dǎo)入的有效性，教師一定要先做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的掌握，選擇符合學(xué)生認(rèn)知興趣的素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其可以在生活化表現(xiàn)形式下將語文知識(shí)的魅力更好地展現(xiàn)出來，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為高效課堂的構(gòu)建帶來支持。例如，在進(jìn)行《彩虹》一課的課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了彩虹的視頻資料，讓學(xué)生通過視頻資料去欣賞美麗的彩虹，帶給他們良好的情感引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)提出 “什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彩虹”“你都見過什么樣的彩虹”等話題與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們能將課堂導(dǎo)入內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，并通過語言表達(dá)獲得進(jìn)一步的情感狀態(tài)提升。在討論過程中，有學(xué)生說：“彩虹是吉祥的象征，對(duì)著彩虹許愿，愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)?！蔽以趯?duì)她表示認(rèn)同的同時(shí)引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生一起去看一看小女孩看到彩虹后做了什么，由此做到借助生活化內(nèi)容來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，為課堂教學(xué)工作的有效開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中的生活化開展策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，開展生活化課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生在完成知識(shí)理解的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的生活化教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足。例如，在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了西沙群島的視頻資料，讓他們領(lǐng)略西沙群島的美景，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。又如，在進(jìn)行《秋天的雨》的教學(xué)時(shí)，我就帶著學(xué)生到操場上去賞雨，感受秋天雨景的美麗，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓他們能觸景生情，從而進(jìn)一步提升他們的情感體驗(yàn)。在這種生活化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知和理解也得到了顯著的提升，這對(duì)他們的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。

3.課后訓(xùn)練中的生活化開展策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課后訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，保證所設(shè)計(jì)的生活化訓(xùn)練內(nèi)容能對(duì)他們產(chǎn)生吸引力，促使他們主動(dòng)參與到課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)中來，以求獲得更好的課后訓(xùn)練效果。例如，在完成《火燒云》一課的教學(xué)后，我就為他們布置了課后觀察火燒云的生活化訓(xùn)練任務(wù)，在寫出觀后感的同時(shí)，能在課堂教學(xué)中將自己所看到的火燒云描述給同學(xué)們聽，讓他們一起來欣賞火燒云。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了觀察和捕捉生活中美好的事物，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用語文知識(shí)將自己所看到的美景記錄下來，這對(duì)學(xué)生語言及書面表達(dá)能力的鍛煉起到了重要的推動(dòng)作用。小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)，生活化教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的重要地位也因此得以顯現(xiàn)。

總而言之，做好小學(xué)語文生活化教學(xué)模式研究是推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須在充分了解學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，對(duì)其予以科學(xué)、有效的生活化設(shè)計(jì)，真正帶給學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們感受到語文知識(shí)與生活之間的重要關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，在提升他們課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也為小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。