智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型教學(xué)研究

保定理工學(xué)院

引言

以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智能時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，從傳統(tǒng)到前衛(wèi)，從輾轉(zhuǎn)突圍到涅槃復(fù)興，大數(shù)據(jù)將引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)升級(jí)和變遷，未來(lái)已來(lái)到我們中間，它時(shí)刻豐富著我們的生活，數(shù)據(jù)激起的波瀾，已經(jīng)在時(shí)代的時(shí)光之河里發(fā)出鏗鏘聲響，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人類追逐夢(mèng)想的強(qiáng)大引擎。而人類對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索和不懈追求并不是為了淘汰人類，而是要更好地解放人類，延展了人的能力，從事更重要的工作。

2020年清華大學(xué)停止了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的招生，這個(gè)信號(hào)無(wú)疑會(huì)使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的老師和學(xué)生感到一陣迷茫。但同時(shí)清華大學(xué)新增了一個(gè)“計(jì)算機(jī)與金融雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目”，隨著會(huì)計(jì)專業(yè)的停止招生，新專業(yè)的開設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)這一變化實(shí)質(zhì)上是給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)指出了一條明確的道路。它告訴我們，在智能財(cái)務(wù)背景下，單純的核算會(huì)計(jì)是沒有市場(chǎng)的，會(huì)計(jì)界正在經(jīng)歷一場(chǎng)由傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向管理會(huì)計(jì)的深刻變革。財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)模式也必然要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，需要從培養(yǎng)單純核算型人員向培養(yǎng)管理型人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)與時(shí)代同步調(diào)的綜合性高端管理人才。因此，高等教育院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案急需調(diào)整，需要從曾經(jīng)注重操作能力的培養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)型為注重管理能力和決策能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從“賬房先生”向“決策軍師”延伸。

一、智能財(cái)務(wù)背景下，對(duì)財(cái)務(wù)人員提出新要求

（一）傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求

目前我國(guó)會(huì)計(jì)核算人員已經(jīng)過(guò)剩，但是管理會(huì)計(jì)人才極度緊缺，面對(duì)這一現(xiàn)象，財(cái)政部提出力爭(zhēng)到2020年培養(yǎng)出至少3萬(wàn)精于理財(cái)、善與管理和決策的管理會(huì)計(jì)人才。由此可見，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)注重財(cái)務(wù)核算，隨著國(guó)家的發(fā)展、企業(yè)的創(chuàng)新，財(cái)務(wù)問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越新穎，“會(huì)做賬就是好會(huì)計(jì)”的現(xiàn)象再也不復(fù)存在了，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)體系過(guò)于單一，單純的憑借以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)、跨國(guó)業(yè)務(wù)等多元化財(cái)務(wù)問(wèn)題的需求。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作流程要求財(cái)務(wù)人員按照過(guò)去發(fā)生的交易或事項(xiàng)形成的原始憑證為依據(jù)進(jìn)行賬務(wù)處理，形成一系列的財(cái)務(wù)信息。隨著會(huì)計(jì)電算化時(shí)代的到來(lái)，財(cái)務(wù)工作逐漸被更加高效、準(zhǔn)確的電算化軟件所代替，然而大智移云技術(shù)的逐漸成熟，會(huì)計(jì)信息已經(jīng)逐漸進(jìn)入智能階段。財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置逐步扁平化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位隨之大量的減少，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員形成巨大的沖擊。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員無(wú)法滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的需求，勢(shì)必要重新審視自身專業(yè)技能，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，逐步完成自身技能轉(zhuǎn)型。

（二）大數(shù)據(jù)云計(jì)算背景下，企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算技術(shù)的逐漸成熟和普遍應(yīng)用，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)便可以成為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息載體。在這樣的背景下，現(xiàn)代企業(yè)紛紛開始了“業(yè)財(cái)融合”，也就是說(shuō)在企業(yè)資源得到有效整合的前提下，財(cái)務(wù)人員的工作不僅僅是掌握財(cái)務(wù)信息，做業(yè)務(wù)的事后核算與監(jiān)督，完成財(cái)務(wù)目標(biāo)；還要求財(cái)務(wù)人員全面掌控業(yè)務(wù)信息，從業(yè)務(wù)中來(lái)到業(yè)務(wù)中去，運(yùn)用財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合的信息，從價(jià)值角度為業(yè)務(wù)部門提供事前預(yù)測(cè)，計(jì)算業(yè)務(wù)績(jī)效并及時(shí)反饋給業(yè)務(wù)部門，為業(yè)務(wù)部分活動(dòng)提供有價(jià)值的信息和依據(jù)。財(cái)務(wù)人員在這一過(guò)程中要縱觀全局，擁有戰(zhàn)略意識(shí)，做好企業(yè)的戰(zhàn)略管理工作。

“業(yè)財(cái)融合”是企業(yè)會(huì)計(jì)技術(shù)改革的成果體現(xiàn)，在這次改革中，“大會(huì)計(jì)”已經(jīng)徹底取代了“賬房先生”。財(cái)務(wù)人員利用大數(shù)據(jù)載體，構(gòu)建業(yè)務(wù)管控平臺(tái)，將財(cái)務(wù)信息逐步智能化；在合理的業(yè)務(wù)流程中，收集、整合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息，再用經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息指導(dǎo)業(yè)務(wù)進(jìn)一步優(yōu)化；優(yōu)化后的業(yè)務(wù)為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值；在更好地完成財(cái)務(wù)目標(biāo)的同時(shí)又形成更加優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息。企業(yè)以這樣的循環(huán)模式，逐步完成“業(yè)財(cái)融合”。

（三）企業(yè)全面啟動(dòng)智能財(cái)務(wù)，亟須復(fù)合型人才

智能財(cái)務(wù)背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員僅僅依靠曾經(jīng)教材教授的知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)計(jì)教育不僅要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的財(cái)務(wù)人員，更要注重培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、了解商業(yè)運(yùn)作、掌握資金運(yùn)動(dòng)的具有財(cái)務(wù)整體觀的管理會(huì)計(jì)人才。目前我國(guó)的核算會(huì)計(jì)人員過(guò)剩，管理會(huì)計(jì)人才緊缺的現(xiàn)象還尤為嚴(yán)重，而企業(yè)智能財(cái)務(wù)的發(fā)展，又離不開對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的高度重視，所以我們目前亟須培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)智能財(cái)務(wù)背景下完成企業(yè)“業(yè)財(cái)融合”的復(fù)合型人才。為培養(yǎng)企業(yè)所需求的人才，對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新要求，不僅要扎實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員抓取數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析決策的能力。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，對(duì)專業(yè)教學(xué)提出新要求

（一）專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)型建設(shè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)的再建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)科界限弱化、專業(yè)背景多元化等，都將成為課程體系變革的有力支撐。教師首先要從自身打破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念，跨學(xué)科引進(jìn)信息管理類、金融類、經(jīng)濟(jì)類和計(jì)算機(jī)類的與會(huì)計(jì)相關(guān)度較高的專業(yè)教師，這樣可以有利于交叉學(xué)科的教學(xué)和探索，也有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。還可以適當(dāng)引進(jìn)大中型企業(yè)的中高級(jí)管理者，尤其是中高級(jí)財(cái)務(wù)管理者，這樣能夠及時(shí)了解企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)進(jìn)程，組成教學(xué)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中更有力的師資團(tuán)隊(duì)。

教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參與到“1+X”證書制度的實(shí)施中去，在院校實(shí)施“1+X”正式制度，是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式、評(píng)價(jià)模式改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大制度創(chuàng)新，處在教學(xué)改革中的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分利用該項(xiàng)制度，全面進(jìn)行自身“1+X”能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)建教學(xué)流程，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）教與學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

教與學(xué)相輔相成，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平的提高和轉(zhuǎn)型都離不開學(xué)生的積極配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，才能找到合適的方向。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》中指出：高職教育要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、學(xué)校級(jí)數(shù)字教育資源改革傳統(tǒng)教學(xué)，形成泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。目前教育部公布了國(guó)家精品在線課程近千門，其中不乏會(huì)計(jì)專業(yè)課程，而這些課程代表了會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域最新的改革成果、最高水平的內(nèi)容，利用這些資源，教師可以進(jìn)行教學(xué)流程的重新構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生自主向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。

（三）以賽促學(xué)，以考促學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)近幾年有著各種各樣、各個(gè)級(jí)別的比賽，而這些比賽的主辦方大部分是掌握著最前沿的行業(yè)信息，而參加比賽無(wú)疑是能夠最快了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的方式。學(xué)生在枯燥的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，參與到豐富有趣的專業(yè)性比賽中去，在比賽中過(guò)程中不斷完善自己的知識(shí)體系，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這樣以賽促學(xué)的方式，能夠使學(xué)生有強(qiáng)烈的主動(dòng)獲取最新知識(shí)的欲望，可成為教學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中強(qiáng)有力的推手。

三、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實(shí)施

（一）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

隨著高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)用型本科教育體系也在逐漸完善中，這種教育是以本科教育為主，兼顧舉辦?？平逃脱芯可逃?，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才的教育模式。

應(yīng)用型本科對(duì)于人才培養(yǎng)的要求是區(qū)別于理論性本科教育的，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出探索性和研究性，在人才培養(yǎng)的結(jié)果上要體現(xiàn)出來(lái)多樣性和創(chuàng)新性，能夠滿足行業(yè)應(yīng)用需求，構(gòu)建訂單式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)出什么樣的人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的前景已經(jīng)非常明朗，社會(huì)所需要的就是管理會(huì)計(jì)人才，那么我們應(yīng)用型本科院校就應(yīng)該培養(yǎng)出來(lái)相應(yīng)的復(fù)合型人才。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

要想完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型，就勢(shì)必要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面調(diào)整。原來(lái)的人才培養(yǎng)方案都是偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而這樣的培養(yǎng)方案是無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的人才的，財(cái)務(wù)工作已經(jīng)發(fā)生了巨變，需要的是多學(xué)科交叉下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，能夠參與企業(yè)的管理決策的復(fù)合型人才，所以人才培養(yǎng)方案的調(diào)整勢(shì)在必行。

新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該將傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)理論課程進(jìn)行適當(dāng)刪減，過(guò)渡時(shí)期可適當(dāng)減少學(xué)時(shí)；課程整合與業(yè)界經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這就需要促成校企合作，由企業(yè)提供相關(guān)的培訓(xùn)資料、從業(yè)手冊(cè)和案例，由校方進(jìn)行梳理和序化成教材用于教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維課程內(nèi)容整合到會(huì)計(jì)專業(yè)課中去；增加信息管理類、經(jīng)濟(jì)金融類課程。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整后的實(shí)施

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整后，由傳統(tǒng)的偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)，調(diào)整為偏重多學(xué)科交叉下的實(shí)踐型管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。新的培養(yǎng)方案實(shí)施需要全體師生強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，形成一致普遍的理念；院校需要完善教學(xué)設(shè)施以滿足教師在案例教學(xué)和實(shí)務(wù)展示等教學(xué)需求；建立校外實(shí)習(xí)基地，促成校企合作辦學(xué)；建立健全的實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)考核機(jī)制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。

結(jié)語(yǔ)

未來(lái)已來(lái)，智能財(cái)務(wù)背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大量的工作被機(jī)器所取代，我們無(wú)處躲藏，只有迎難而上。隨著管理會(huì)計(jì)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)財(cái)務(wù)模式從核算到管理的不斷進(jìn)化，應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必將隨之調(diào)整，人才必將完成從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型：夯實(shí)基本技能、加強(qiáng)拓展技能，成為時(shí)代需求的復(fù)合型人才。