在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的探索

韓 婷

（寧夏六盤山高級中學(xué)，寧夏銀川 750002）

引 言

持續(xù)性理念是國家提出的重要戰(zhàn)略方針，也是人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。尤其是在素質(zhì)教育被提出以后，教育領(lǐng)域更是將其作為重要的指導(dǎo)思想，并要求各個(gè)階段的教學(xué)工作都要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提進(jìn)行改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生持續(xù)性發(fā)展為基準(zhǔn)，對具體的授課模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的形態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的意義分析

目前，在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀。持續(xù)性發(fā)展是一種全新的思想理念，是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的思想支撐[1]。在開展具體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師以該思想為主導(dǎo)，合理進(jìn)行課程的規(guī)劃與創(chuàng)新，所呈現(xiàn)的教學(xué)意義是十分顯著的。首先，切實(shí)滿足了學(xué)生的主觀需求。持續(xù)性發(fā)展理念在保證課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，與學(xué)生的真實(shí)需求，包括興趣及能力建設(shè)等方面的綜合需求相符合、相一致，能讓學(xué)生對整個(gè)課程體系更加認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。其次，能夠進(jìn)一步完善課程體系，提高教學(xué)水平。在持續(xù)性發(fā)展理念的支撐下，教師需要根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展需求，不斷豐富課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而保證課堂教學(xué)更加高效，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的改革目標(biāo)。無論是從學(xué)生還是從教學(xué)角度來講，持續(xù)性理念所呈現(xiàn)的教學(xué)意義都十分突出。因此，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們理應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)改革的重視，將持續(xù)性理念深入貫徹到日常教學(xué)工作中。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的路徑分析

（一）優(yōu)化文化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

為滲透持續(xù)性理念，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生端正對數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的文化、應(yīng)用、發(fā)展的認(rèn)知態(tài)度，并以此為支柱，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在課程正式開展之前，教師需要進(jìn)行文化導(dǎo)入。在實(shí)際導(dǎo)入過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，如有趣的數(shù)學(xué)故事、比較有影響力的數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)在社會領(lǐng)域的發(fā)展歷史和應(yīng)用案例等，讓學(xué)生加深對與知識點(diǎn)相對應(yīng)的文化背景的理解，并在此基礎(chǔ)上，深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在講解“函數(shù)與方程”時(shí)，為了讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)文化，教師可以在課堂上滲透“中外歷史上的方程求解”文化素材，以培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。因此，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要站在學(xué)生的角度，對課堂的授課環(huán)境及學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，在保證課堂環(huán)境滿足學(xué)生興趣激發(fā)條件的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究與深入探索的強(qiáng)烈欲望。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重引入情境教學(xué)法。教師可以以多媒體課件為載體，將抽象的知識直觀化，創(chuàng)建便于學(xué)生想象和思考的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）設(shè)計(jì)訓(xùn)練專題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展的重要能力要素，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力為目標(biāo)，積極優(yōu)化訓(xùn)練方式；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的思維基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行類型劃分，并合理設(shè)置訓(xùn)練專題，讓學(xué)生的運(yùn)算練習(xí)更具有針對性，幫助學(xué)生掌握某一類題型的具體解題規(guī)律，進(jìn)而全面提高學(xué)生的解題效率。例如，教師可以結(jié)合“圓的方程”設(shè)置訓(xùn)練專題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練、自主總結(jié)與反思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算思維和能力。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)

在持續(xù)性發(fā)展理念的支撐下，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)課程之后，能夠正確掌握運(yùn)用方法和技巧，從而在今后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有效地解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，因而教師應(yīng)聯(lián)系具體的生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

（五）創(chuàng)新評價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識

在素質(zhì)教育改革的教學(xué)范疇內(nèi)，教師需要以持續(xù)性理念為基準(zhǔn)，對現(xiàn)有的評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。首先，考慮到學(xué)生學(xué)科素質(zhì)全方面建設(shè)的訴求，教師應(yīng)構(gòu)建全過程理念，對學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，從而有效判斷學(xué)生在哪些能力方面存在不足，并明確改革方向和目標(biāo)。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張學(xué)生積極參與教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行自我評價(jià)、互動(dòng)評價(jià)及教學(xué)評價(jià)，為進(jìn)一步優(yōu)化課程體系提供了重要的參考依據(jù)。此外，教師需要注重學(xué)生檔案的有效建設(shè)，并針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行跟蹤性評價(jià)，為提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展奠定學(xué)情基礎(chǔ)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的思考

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，為學(xué)生持續(xù)性發(fā)展提供教學(xué)支撐

在今后的高中數(shù)學(xué)教育工作中，為促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，教師需要從自身做起以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，從而為優(yōu)化課程規(guī)劃設(shè)計(jì)及教學(xué)工作的高效開展提供基礎(chǔ)。首先，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，樹立正確的教學(xué)觀，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，并以此為主導(dǎo)進(jìn)行課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)。其次，數(shù)學(xué)教師要收集與整合符合學(xué)生興趣和需求的教學(xué)資源，豐富數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入，創(chuàng)新授課模式。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師之間需要積極開展教學(xué)研討，并針對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)制訂戰(zhàn)略性的教學(xué)方案。

（二）引進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生持續(xù)性發(fā)展提供載體支撐

在開展教學(xué)工作時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要遵循持續(xù)性理念，合理引進(jìn)信息技術(shù)，對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和體系進(jìn)行優(yōu)化；以信息技術(shù)為媒介整合課程資源，構(gòu)建微課體系，積極落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)。同時(shí)，教師也可以在信息技術(shù)的支撐下，開發(fā)和落實(shí)其他渠道或者載體支撐的新型教學(xué)法，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而推動(dòng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，持續(xù)性發(fā)展理念是推動(dòng)教育事業(yè)順利完成素質(zhì)教育改革的思想支柱。作為數(shù)學(xué)教師，我們更要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極創(chuàng)新授課模式，打造全新的數(shù)學(xué)課堂體系，從思維、能力和文化素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)今后數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和社會的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)化文化導(dǎo)入、構(gòu)建情境、組織討論、設(shè)置專題、聯(lián)系生活、創(chuàng)新評價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)優(yōu)處理。不僅如此，在今后的教學(xué)工作領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師還要注重自身專業(yè)建設(shè)，積極開發(fā)和引進(jìn)信息技術(shù)，以此全面提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展提供助力。